Marta Kohl De Oliveira

lingüística. SP, Scipione, 1989. CASTEDO, Mirta. Projetos Didáticos com Língua Escrita. Em: Apostila do Seminário Internacional Itinerante de POA, promovido pela Escola da Vila/SP, 1999. CASTORINA, José Antonio, FERREIRO, E., LERNER, D. e OLIVEIRA, Marta Kohl de. Piaget-Vygotsky – novas contribuições para o debate. SP, Ática, 1996. CASTORINA, José Antonio, TORRES, Rosa María e GOLDIN, Daniel. Cultura escrita e educação – conversas com Emilia Ferreiro. POA, Artmed, 2001.…

Homoludens. São Paulo: Perspectiva, 1996. LIVRO ULBRA - Didática: Organização do trabalho pedagógico – Luciana Peixoto Cordeiro e Christiane Martinatti Maia LIVRO ULBRA – Gestão, Planejamento e políticas públicas – Samantha Dias de Lima OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico. 4. Ed. São Paulo: Spicione, 1997. PIAGET, J. A Formação do Simbolo na Criança – Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1975. VYGOTSKY, L.S. A formação Social da…

potencial pode ser inferido com base no que o indivíduo consegue resolver com ajuda. Assim, a zona proximal fornece os indícios do potencial, permitindo que os processos educativos atuem de forma sistemática e individualizada. Referências OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sóciohistórico. 2a.ed. São Paulo:Scipione, 1995. PINO, A. 2000. A Psicologia Concreta de Vygotski - Implicações para a Educação. In:PLACCO, V.M.N.S. (org).…

pensadores-da-educação \ Acesso em: 05 de Setembro de 2013. Laplanche, j: pontalis, j.b. vocabulário da psicanálise. São Paulo: Martins fontes 1988. Fromm, Erich. Psicanálise da Sociedade Contemporânea. 7. Ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1974. OLIVEIRA, Marta Kohl de, Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento um processo sóocio-histórico. São Paulo: editora Scipione, 1995. VIGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Livraria Martins Fontes Editora Ltda, 1998.

do conhecimento. 4.ed. Campinas :Papirus, 1995. (Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico). 177p. MOLL, LUIS C. Vygotsky e a educação: implicações pedagógicas da psicologia sócio- histórica. Porto Alegre : Artes Médicas, 1996. OLIVEIRA, MARTA KOHL DE. "O pensamento e a linguagem na perspectiva sócio-histórica". In: Anais: I Seminário Internacional de Alfabetização & Educação Científica. Ijuí : UNIJUÍ, 1993. ________________________. Pensar a educação: contribuições de…

conta, do jogo simbólico. A linguagem está em nível de monólogo coletivo, ou seja, todos falam ao mesmo tempo sem que respondam as argumentações dos outros. (Piaget, Vygotsky e Wallon “Teorias psicogenéticas em discussão”.Yes de la Taille, Marta Kohl de Oliveira, Heloysa Dantas). 2.1.3 PERÍODO DE OPERAÇÕES CONCRETAS – (7 A 11 OU 12 ANOS) A criança já começa a raciocinar e não precisa mais das ações físicas, desde que elas possam ser imaginadas de forma concreta. É o período em…

relaciona ao desenvolvimento desde o nascimento da criança e garante ser “um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humanas” (OLIVEIRA, 1997, p. 56). De acordo com os estudos de Vygotsky, Oliveira (1993, p. 57), define aprendizagem sendo “o processo pelo qual o sujeito adquire informações, habilidades, atitudes, valores e etc. a partir do seu contato com a realidade, o meio ambiente e as outras pessoas”.

ENSINO FUNDAMENTAL FRANCISCO SEGUNDO DE OLIVEIRA. Nova Russas – Ce Maio de 2015 INSITUTO REGIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCANDO PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL ORIENTADORA: TATIANA RIBEIRO UMA ANÁLISE PSICOPEDAGÓGICA DA MOTIVAÇÃO PARA APRENDIZAGEM EM ALUNOS E PROFESSORES DE 1º A 5º ANOS DA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL FRANCISCO SEGUNDO DE OLIVEIRA. ANTONIA OZANIR DA…

a segunda, oferecida para as crianças de classe média é educacional. A este propósito, Oliveira assim se manifesta: “Assim, enquanto os filhos das camadas médias e dominantes eram vistos como necessitando um atendimento estimulador de seu desenvolvimento afetivo e cognitivo, às crianças mais pobres era proposto um cuidado mais voltado para a satisfação de necessidades de guarda, higiene e alimentação.” (OLIVEIRA, 1996, p.17). Na Constituição Brasileira de 1988 e posteriormente…

e Gardner ([s.d]) em sua teoria das inteligências múltiplas que devem ser respeitado as diferentes aptidões que a criança possui para apreender. Também, do ponto de vista da afetividade, a relação professor-aluno pode se tornar conflitante: Diz Oliveira (2005, p. 19) que “o esgotamento pode gerar uma série de problemas emocionais, diminuindo a capacidade de tolerância e de autocontrole do professor, levando a agir sem refletir sobre a sua prática pedagógica. Isso pode gerar conflitos na…