Ensino Mizukami

89, set./dez. 2004. BELLONI, M. L. O que é Mídia e Educação. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. KAWAMURA, Regina. Linguagem e Novas Tecnologias. In: ALMEIDA, Maria José P.M. de; SILVA, Henrique César da. (Orgs.). Linguagens, Leituras e Ensino da Ciência. Campinas: Mercado das Letras.1998. LÉVY, Pierre. As tecnologias das inteligências: O futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993. LÉVY, Pierre. Inteligência coletiva. Por uma antropologia…

processo educacional, pois não se acreditava que ele poderia contribuir em nada para o progresso do desenvolvimento cognitivo humano. Desta forma muitos filósofos passaram a buscar meios de mostrar que por meio do afeto muitos bloqueios da mente e do ensino podem ser quebrados, e que através dessas quebras de bloqueios o sucesso pode ser alcançados e o êxito escolar pode vir a ser possível independente da classe que estejas enquadrado. Palavras-chave: afeto 1, professor – aluno…

precisa do esforço, para que no futuro a pessoa exerça um papel digno. O conhecimento é adquirido com o tempo, armazenando todas as informações na mente, através de palestras, resumo, família e sociedade. Umas das principais características de ensino é o modelo de aula e nas demonstrações do professor à classe, fica quase como auditório, o conteúdo vem pronto, sendo que o aluno se limita passivamente a escutá-lo. O ponto principal desse processo é o produto da aprendizagem. No âmbito…

PROBLEMA A interação professor-aluno pode contribuir no processo de aprendizagem dos alunos? 4. JUSTIFICATIVA O presente projeto de pesquisa tem por objetivo analisar a importância da relação professor-aluno frente ao processo ensino e aprendizagem, bem como estabelecer um clima favorável que desperte o interesse do educando. Os fatores que interferem no desenvolvimento integral do aluno, são os mais variados possíveis e envolvem aspectos extra-escolares e também…

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA NATUREZA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA MESTRADO Educação Geográfica: Cada Assunto, uma proposta de Ensino. Gyslâynne Mary dos Santos Hermenegildo Rodrigues EEEFM Professor José Soares de Carvalho laynnemary@hotmail.com Introdução A ciência geográfica é vista na maioria das vezes como uma ciência “decoreba”, em que o aluno só precisa ler os textos e decorar as principais informações. Muitos alunos acham as aulas

formação do Professor de Ensino Superior RESUMO O presente trabalho pretende desenvolver uma reflexão acerca da existência, ou não, de um perfil ideal para o professor do ensino superior, especificamente para o professor dos cursos de graduação em direito. A importância da discussão sobre essa temática repousa no fato de que os cursos de pós-graduação, especialmente de Mestrado, objetivam, dentre outros, a formação dos profissionais que irão atuar no ensino…

supera sua visão parcial e confuso e adquire uma visão mais clara e unificadora. Modelos pedagógicos e epistemológicos: perspectiva de Becker. O professor Fernando Becker defende que existem três diferentes formas de representar a relação ensino – aprendizagem. Denomina essas, formas de modelos pedagógicos e epistemológicos: pedagogia diretiva, pedagogia não diretiva e pedagogia relacional. Pedagogia diretiva Conforme Becker, a pedagogia diretiva configura-se por um espaço…

neste sentido, faz a necessidade de uma atenção direcionada pelos gestores e coordenadores, propiciando a troca de experiências, anseios e necessidades para a execução da prática docente, atingindo assim os objetivos comuns traçados ao processo de ensino aprendizagem. Ao observar o que dizem os autores sobre a prática da docência e as atribuições da equipe gestora e pedagógica, indica-se práticas e ações, atribuídas à esta equipe, com a finalidade de manter a organização escolar focada…

São José do Rio Preto 2012 Abordagem Humanista Este trabalho é sobre a Abordagem Humanista, publicada no livro, Ensino: as Abordagens do Processo, da autora Maria da Graça Nicoletti Mizukami. Falaremos sobre suas características, e com deve ser caracterizado o homem, o mundo, a sociedade-cultura, o conhecimento, a educação, a escola, o ensino- aprendizagem, o comportamento professor-aluno, a metodologia e avaliação para que sejam reconhecidos em uma abordagem humanista. Para

Escola Construtivista – a partir da análise dos aspectos filosóficos, epistemológicos, teóricos e metodológicos de cada tipo de escola. Também faz uma crítica de ambos os paradigmas levando em consideração os aspectos mais marcantes do ensino tradicional e do ensino construtivista. ESCOLA TRADICIONAL – CONSTRUTIVISMO – PARADIGMAS ABSTRACT EDUCATION PATERNS IN THE PRESENT TIMES: TRADITIONAL SCHOOL AND CONSTRUCTIVIST SCHOOL. The text intends to show the principal characteristics of…