Ensino Mizukami

realidade na qual irão atuar”. Logo, o estágio não é considerado como uma atividade desvinculada da formação. Um dos importantes papéis do curso de formação inicial, de acordo com Mizukami; Reali (2002) é tentar alterar as referências prévias sobre o ser professor, sobre os alunos, sobre a atividade de ensino-aprendizagem, sobre o contexto e o conteúdo escolares, entre outros. Isto porque, de suas experiências prévias os professores em formação desenvolvem idéias…

genuína receita de bolo. O pensamento reflexivo sobre a prática do professor, por sua vez, é interpretado por Gómez (1995, p.106) como fundamental “para compreender os processos de ensino-aprendizagem, para desencadear uma mudança radical dos programas de formação de professores e para promover a qualidade do ensino na escola numa perspectiva inovadora”. O que é importante destacar é o valor dado à experiência e que esta constitui fonte de saber. Ao refletirem com a sua prática…

DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Trata-se da contribuição para a construção de um novo projeto educativo, uma nova formulação pedagógica à altura das exigências e carências do mundo contemporâneo. A disciplina de Didática do Ensino Superior tem como objetivo focalizar o papel docente em todos os aspectos do processo didático. Se acreditamos que a educação escolar tem um papel na democratização, nas esferas econômicas, social, política e cultural, ela será mais democrática…

DA OBRA SOBRE O ENSINO (DE MAGISTRO) – TOMÁS DE AQUINO BRUSQUE 2013 FACULDADE SÃO LUIZ MATEUS GABARDO LEMOS SÍNTESES DA OBRA SOBRE O ENSINO (DE MAGISTRO) – TOMÁS DE AQUINO Trabalho da disciplina introdução à filosofia e metodologia do trabalho acadêmico para a obtenção de nota parcial. Professor: Ms. Silvano João da Costa BRUSQUE 2013 SINOPSE TOMÁS DE AQUINO. Sobre o ensino (De…

sobre como ensinar, dentre tantas abordagens, qual seria a maneira mais provável e adequada. As abordagens estudadas nos levam acreditar que o ensino-aprendizagem não existe sem uma proposta de mundo, de texto interagindo aluno-professor-mundo, e tem como objetivo esta transformação de parâmetros, quebrando os paradigmas já existentes a respeito de ensino-aprendizagem e mostrando um novo caminho para os professores da língua estrangeira, em especial, nesse artigo, professores de língua inglesa.

interação do professor e suas conseqüências na vida estudantil dos alunos. 1. A Teoria Comportamental Segundo Rocha (1980, citado por Mizukami, 1986), “para os behavioristas, a aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente em uma tendência comportamental e/ou na vida mental do indivíduo, resultantes de uma prática reforçadora” (p. 30). Mizukami (1986) afirma que ensinar consiste na organização e planejamento de contingências de reforço em que os alunos irão…

infantil. A importância da utilização do lúdico como recurso pedagógico, apoiado nas dimensões reflexiva e estética da construção do conhecimento infantil, que possibilita ao educador a melhoria do trabalho pedagógico em sala de aula. No processo de ensino-aprendizagem o jogo deve ser visto como um meio de estimular o desenvolvimento cognitivo, social, afetivo, linguístico e psicomotor de propiciar aprendizagens específicas. O jogo no contexto educacional, a criança pode ser avaliada…

Atividade de Aprofundamento (AP) Nome: Luciano André Valério Marques RGM: 14218291(R2-Formação Pedagógica em Física) Disciplina: Didática Data: 13/02/2.015 1) O Tipo de ensino aplicado é o tecnicista, abordagem tecnicista, pois ensina Mafalda a fazer algo, enquanto o ensino é dirigido pelo professor. A abordagem que usaremos para nos apoiar nesse exemplo é a abordagem comportamental, pois consistiu em um comportamento da Mafalda em esperar mais, só passar a lição não foi suficiente, percebemos

Paradigma do Pensamento do Professor (MARCELO, 1998), valorizando a prática como espaço de reflexão e construção de saberes e compreendendo a aprendizagem profissional da docência como um processo que ocorre ao longo da carreira (IMBERNÓN, 2000; MIZUKAMI, 1996; NÓVOA, 1992 e 1995; SCHÖN, 1992; TARDIF, 2000; TARDIF & RAYMOND, 2000; entre outros). A profissionalização docente ocorre num processo contínuo e abarca experiências e saberes diversos, que vão garantindo ao professor o domínio do…

Na tendência renovada, o professor não é mais o centro do processo, o aluno é um ser livre, ativo e social, o ensino por meio desse ponto de vista ficou muito solto. O mais importante não é o ensino como na escola tradicional e sim o processo de aprendizagem que parte do interesse dos alunos que aprendem pela experiência. O tecnicismo educacional, a tecnologia programada de ensino é mais valorizada que o professor. A função do aluno é reagir aos estímulos de forma a corresponder com os…