Ensinar E Aprender Pressupostos Paradigmas E Modelos

XXI com o empenho de formar cidadãos conscientes, analíticos e críticos e com competência. Superar o atual modelo de ensino Neoliberal, baseado na transmissão de conteúdos, também se torna essencial neste contexto. Sol tal ângulo, ensinar é disponibilizar o acesso aos meios de informação, a fim de resolver problemas, desenvolver habilidades sociais e a capacidade de expressão do aluno, e aprender têm como consequência pensar e conhecer mais, questionar mais, tornar-se mais criativo e…

forma de viver, e com as inovações, a aprendizagem se faz necessária. Aprender a fazer coisas, a gerenciar espaços a modificar e transformar a matéria prima. Comer sem plantar, viver sem viver, aprender a aprender. Este cenário faz com que a época das luzes recrie seu significado, e a necessidade da difusão do conhecimento sai das elites e chegam às massas. OBJETIVOS GERAIS: Delimitar características gerais das mudanças dos modelos organizacionais, bem como seu estudo empírico, e as…

Assim, em Messina, na Sicília nasce o ensino jesuítico a pedido do vice-rei, D.juan de Veja. Em relação ao método de ensino jesuítico, o paradigma era o da Universidade de Paris,(lá, estudaram a maioria dos fundadores da companhia), era aplicado a divisão em classes, onde foi estabelecida a distribuição das matérias em níveis sucessivos. Seus pressupostos curriculares privilegiavam aulas expositivas, nas quais ao mestre cabia determinar o método de estudo, a matéria e o horário. O…

acadêmicos o processo educativo. Democratizar o espaço da sala de aula, parte do pressuposto de que a prática pedagógica deve ser permeada pela pesquisa, contribuindo para a descoberta e para o desenvolvimento de uma atitude de autonomia intelectual. É fundamental que o professor participe do processo de repensar a construção do conhecimento, numa perspectiva construtivista, na qual a mediação e a interação são os pressupostos essencias para que ocorra aprendizagem. Contudo, a mudança na…

OS PARADIGMAS DOMINANTE E EMERGENTE NOS ESPAÇOS SOCIAL E EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEOS CORDEIRO, Claudenir Camargo1; MARTINS, Ana Maria Balbé 2; PINTO, Carmem Lúcia Lascano3 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-grandense Curso de Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia claudenircordeiro@hotmail.com;anamaria@urisantiago.br;carminha_lascanop@hotmail.com Resumo O presente artigo aborda o cenário de incertezas que vivenciamos, resultado da exaustão do…

RODRIGUES FACULDADE SÃO TOMÁS DE AQUINO - FACESTA Antônio Orlando Bezerra O “pensar” como novo paradigma para as práticas pedagógicas e a contribuição do ensino de Filosofia na educação básica. PALMEIRA DOS ÍNDIOS/AL 2011 Antônio Orlando Bezerra O “pensar” como novo paradigma para as práticas pedagógicas e a contribuição do ensino de Filosofia na educação básica. Trabalho de…

Desenvolvimento I Trabalho Semestral Época de Recurso Contributo para a definição de um modelo educativo: da escola transmissiva à escola construtiva. Docente: Professora Teresa Almeida Rocha Discente: Francisco Monteiro 2T8 N.º 20870 Índice Introdução 1 Desenvolvimento 2 Conclusão 5 Referências Bibliográficas 6 Introdução Esta recensão incide sobre o artigo, “Contributo para a definição de um modelo educativo: da escola transmissiva à escola construtiva”, de…

prática dos docentes universitários na condução do processo de ensino aprendizagem na sociedade contemporânea. Para esse intento, teci um breve percurso das influências existentes na formação do profissional docente, mostrando que a complexidade do ensinar no século XXI, tem levado o educador a uma busca incessante de alternativas para aprimorar a prática propedêutica. Este trabalho resulta-se então, na importância de se encarar o conhecimento técnico profissional como a primeira etapa…

saberes aprendidos pelos alunos e se torna uma reflexão crítica sobre a capacidade que tem a escola e o professor de FAZER aluno aprender - a escola começa a ser responsabilizada pela aprendizagem dos alunos 1.1. A avaliação como instância privilegiada de reflexão sobre o ensinar e o aprender Trajetória da avaliação - A avaliação como categoria central, no ensinar e aprender, na reflexão sobre o fazer e saber-fazer - Sacristán (1998) "a avaliação é um microcosmo por meio do qual se…

de superação dos limites individuais; 5) perceber que com a contribuição de cada um se constitui o saber coletivo, disponibilizado para cada um dos professores e para os alunos; 6) aceitar a diferença estabelecida pelas condições individuais; 7) aprender a intervir com a suareduzida possibilidade de atuação. A docência é exigente. Deve-se exigir do professor atender às necessidades dos alunos durante oprocesso de formação profissional; ao mesmo tempo, deve ser exigido do aluno empenho,…