Ensinar E Aprender Pressupostos Paradigmas E Modelos

RESUMO No presente trabalho parto do pressuposto que existe um correspondente para a dificuldade de aprendizagem do aluno, enunciada na fala do professor e que se refere à sua prática, que aqui denomino dificuldade de ensinagem. Esta pesquisa visa investigar através do que eu chamo de Processo de Transformação da Relação Pedagógica - que vem a ser um espaço reflexivo, no qual o professor pode pensar sobre suas dificuldades de ensinagem, a partir de sua própria história - a construção de…

aptidões físicas do indivíduo, ou seja, não se tinha por objetivo ensinar educação física. As provas a que os ingressantes em 1973 [para a universidade] foram submetidos implicavam em domínio de destrezas que resumidamente, envolviam a capacidade aeróbica (...), habilidades corporais gerais (...) e habilidades no meio líquido (...), entre uma série de outros exames físicos e posturais. Daniel Até meados dos anos 70, os pressupostos que orientavam a educação física escolar pautavam-se em…

escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos, todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação. Com uma ou várias: educação? Educações. [...] Não há uma forma única nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar em que ela acontece e talvez nem seja o melhor; o ensino escolar não é a…

Como a Escola deveria ser para se tornar mais interessante para os alunos, gratificante para os professores e transparente para toda a comunidade escolar? O desenvolvimento desta questão apresenta novos questionamentos: “como podemos ensinar” e “como devemos ensinar”. A primeira questão revela a necessidade de um amplo estudo interdisciplinar. Já para efetuarmos uma análise pré-prática da segunda questão, um trabalho de filosofia da educação certamente é capaz de fornecer alguns…

O paradigma da complexidade na formação... 439 O paradigma da complexidade na formação e no desenvolvimento profissional de professores universitários The complexity paradigm in the formation and professional development of university teachers MARILDA APARECIDA BEHRENS* –––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––– RESUMO – Os paradigmas da ciência influenciam todas as áreas do conhecimento, em especial, a Educação, e, por conseqüência, a formação de professores.

para oferecer uma educação de qualidade; Didática: * Originalmente significa a arte de ensinar; * Os elementos da ação didática são: professor, aluno, conteúdo, contexto e estratégias metodológicas; * Estuda os possíveis paradigmas educacionais; * Quando ocorre mudança nos paradigmas, mudam papel do professor, do aluno, a metodologia, a avaliação, e conseqüentemente, muda-se a forma de ensinar; * Cabe a ela converter objetivos sócio-políticos e4 pedagógicos em…

existência transformando a natureza através do trabalho. Nesse sentido, o processo educativo é “exigência de e para o trabalho” (Saviani, 2003), podendo ser esse trabalho material ou imaterial (tal como ideias, conceitos, habilidades, teorias). O ato de ensinar, isto é um “trabalho imaterial cujo produto não se separa do ato de produção” (Saviani, 2003). No trabalho educativo, é produzida direta e intencionalmente, o gênero humano, isto é, a humanidade que foi produzida pelos homens…

Unidade 3 A escola frente aos desafios da contemporaneidade O PARADIGMA EDUCACIONAL Maria Cândida Moraes EMERGENTE Amarilda Ferreira Damaris Santos Rayana Roriz Ricardo Oliveira Sara Falcão O PARADIGMA EDUCACIONAL EMERGENTE A identificação de novos cenários leva-nos a compreender que somos cidadãos do mundo e que temos o direito de estar suficientemente preparados para nos apossarmos dos instrumentos de nossa realidade cultural, para que possamos participar do mundo,…

de homens completos e cidadãos competentes, pois educar e aprender não só é uma parte da vida, mas é a vida em si. A educação é o desenvolvimento que surge de dentro do próprio homem, que a conduz para fora, e a coloca a serviço da vida individual e social da humanidade. A educação lida com valores da natureza humana. O homem, com sua livre opinião, criam algo que não existe, mas ele logo faz existir, sempre haverá algo novo para aprender, e para desenvolver. A alfabetização prosseguida…

pelas práticas educativas e repensando a formação do profissional. Como afirmam(2) "faz-se necessário avançar não apenas no preparo de um novo profissional, mas, acima de tudo, de um indivíduo crítico, cidadão preparado para aprender a criar, a propor, a construir". Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática, em um movimento dinâmico e dialético entre o fazer e o pensar sobre esse fazer. O educador deve voltar-se para si mesmo, adotando uma postura questionadora sobre sua formação…