Ensinar E Aprender Pressupostos Paradigmas E Modelos

POTTKER, Luciana. Maria. Vieira. (IFPR – PQ) RESUMO: A sociedade vivencia um momento em que o avanço tecnológico cresce exponencialmente, de tal forma em que muitas vezes não nos damos conta do uso que fazemos dessas ferramentas. Partindo do pressuposto que a sociedade está familiarizada com o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), as questões relacionadas à prática escolar também precisam se adequar. Com objetivo de despertar o interesse dos alunos para a história da…

Tecnologias na Escola 2. TECNOLOGIAS 60 NA ESCOLA Aprender com o vídeo e câmera A chegada das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na escola evidencia desafios e problemas relacionados aos espaços e a os tempos que o uso das tecnologias novas e convencionais provoca nas práticas que ocorrem no cotidiano da escola. Para entendê-los e superá-los é fundamental reconhecer as potencialidades das tecnologias disponíveis e a realidade em que a escola se encontra inserida, identificando as

Construção do conhecimento na docência superior: desafios e prática. Flavia Jordana Fernandes Oliveira * “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção e construção”. Paulo Freire Resumo: O presente artigo tem por objetivo analisar o processo de construção do conhecimento no ensino superior. Para isso, reflete a respeito dos espaços, dos elementos e dos sujeitos que compõe esse processo, que por…

essa estar bem compreendida, ao mesmo tempo buscando novas maneiras de ensinar e o pensamento sistêmico vem ganhando espaço cada vez maior no contexto educacional. Nesse sentido, surge a teoria dos sistemas que tem seu fundamento situado no livro desse biólogo intitulado de Teoria Geral dos Sistemas, dado à luz em 1968, princípios esses voltados principalmente para a Física, Sociologia e Ciências Biológicas, ademais de modelos gerais para qualquer das ciências envolvidas. O conhecimento…

Metodologia do Ensino Superior; Ser Professor hoje requer; O perfil do Profissional do Século XXI – Novas Competências para Docência no Ensino Superior; Formação Continuada; Modelos de Formação Continuada; Princípios de Formação; Dificuldades encontradas pelas IES na geração do Conhecimento; Avaliação das IES; A Educação Superior como Instituição Social; Evolução e projeção do Ensino Superior no Brasil; A Universidade do Próximo Milênio: A Internet como ferramenta; A Tecnologia…

desafio que deve ser transposto dia a dia. “A passagem para um novo paradigma não é abrupta e nem radical. É um processo que vai crescendo, se construindo e se legitimando” (BEHRENS, 2005, p.26). O foco das nossas análises está na compreensão dos objetivos e metodologia da proposta de Paulo Freire. Durante a nossa realização de estágio na disciplina de sociologia, no contexto do ensino médio, observamos a necessidade de um paradigma educacional que trouxesse significado para a…

demonstrando neste início de século, em todos os âmbitos do saber e do fazer humano, notadamente na Educação vem atingindo conceitos de autonomia, uma vez que nos faz repensar e refletir sobre as novas competências para ensinar, novos entendimentos sobre ensinar e aprender. E como aprender as novas formas de relação entre a ética e o agir pedagógico. O presente estudo foi norteado através dos estágios II e III realizados nas escolas de Ensino Infantil e Fundamental Francisco José Feitosa…

A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO NA BUSCA DO PARADIGMA EMERGENTE: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES Siderly do Carmo Dahle de Almeida Renata Pasine Rodero Lauro Darós RESUMO Este artigo tem por objetivo analisar a postura do aluno e do professor desde a educação tradicional, onde o professor era o detentor absoluto de todo o conhecimento e o aluno um ser passivo que deveria tão somente copiar o modelo pronto apresentado pelo professor. Busca-se analisar as abordagens conservadoras e as…

sistema de informações personalizado para uma auto-reflexão crítica sobre a vida acadêmica e a prática pedagógica desenvolvida durante as atividades no campo educativo, correlacionando teoria e prática em sua área de formação profissional com os paradigmas éticos de relação entre os sujeitos em sociedade. Na espécie humana, a educação não continua apenas o trabalho da vida, veremos, ainda, que ela se instala dentro de um domínio propriamente humano de trocas de símbolos, de…

nas reflexões sobre novos e possíveis papéis e ações nas organizações. Novos significados e sentidos podem ser construídos às ações nas organizações do século XXI, quando propomos a busca de enfrentamentos aos novos desafios que emergem no aprender e no ensinar. A proposta aqui tecida é a de lançarmos um novo olhar sobre nossa própria identidade do profissional, em nossas intervenções nas organizações, movimento que amplia perspectivas de trabalho e insere nossas contribuições,…