Ensinar E Aprender Pressupostos Paradigmas E Modelos

diferentes maneiras de como os educadores representam a relação ensino‐aprendizagem no espaço escolar, a partir das diferentes teorias pedagógicas (pedagogia diretiva, pedagogia não diretiva e pedagogia relacional) e dos seus respectivos pressupostos epistemológicos. O oitavo capítulo aborda a teoria das inteligências múltiplas, desafian‐ do o leitor a pensar sobre a própria concepção de inteligência humana. A partir dessa reflexão, propõe a ressignificação do conceito…

completamente humano precisa de contactar com o resto da humanidade, precisa de aprender a ser humano. Assim, comparando um bebé macaco com um bebé humano, é notória a extrema rapidez com que o macaco cresce e desenvolve as suas capacidades de sobrevivência enquanto que o bebé humano demora anos até se tornar adulto. No entanto, enquanto que o macaco se desenvolve e aprende num curto espaço de tempo e não demora muito a aprender tudo o que precisa, o humano no seu lento…

desinteressantes, baseados apenas em livros didáticos e apostilas. Percebendo que assim, a importância do uso do material didático adequado, músicas e brincadeiras, intercalando aprendizado com alegria e descontração, mostrando o quanto pode ser produtivo ensinar desta forma. Sendo assim a geografia se torna fundamental no currículo: um ensino que busque incutir nos alunos uma postura crítica diante da realidade, comprometida não com o homem abstrato, mas concreto, com a…

formação de professores ainda persiste o já conhecido fosso histórico entre teoria e prática em que os professores formadores não conseguem encontrar soluções concretas que envolvam as ações dos futuros professores no trama diário do ensinar e aprender. A psicologia sócio­histórica, fundamentada no marxismo, e tendo adotado o materialismo histórico e dialético como filosofia, teoria e método, apresenta­se desde os seus primórdios como uma…

Dicionário da Língua Portuguesa, encontramos a seguinte definição: “1.Arte de transmitir conhecimentos; técnica de ensinar. 2.PED parte da pedagogia que trata dos preceitos científicos que orientam a atividade educativa de modo a torná-la mais eficiente. ETIM fr. Didactique acp. ‘arte de ensinar’, fem. substv.adp. do gr. didaktikê” Reparem que no próprio dicionário, fala-se em técnica de ensinar e em preceitos científicos que tornam a atividade educativa mais eficiente. A Didática…

matemática, e o menosprezo sócio-cultural do individuo, criou um movimento denominado de Etnomatemática, onde situa-se na área da educação matemática. Desde então, foram surgindo outros movimentos similares no Brasil e no mundo, no entanto os paradigmas ideológicos de Ubiratan D’Ambrosio são voltados para o princípio de que todos podem produzir matemática nas suas mais diferentes expressões. As maiores marcas disto para o sistema de educação brasileira talvez não sejam ainda…

capital, constata-se um progresso fantástico, ao lado de assombrosas desigualdades humanas. A miséria, a pobreza, o desemprego e a abundância convivem juntos. O desafio de viver, ou que esta vida pode ‘desabar’ a qualquer instante passa a ser o paradigma comum a todos os sujeitos, independente de categoria social, econômica, cor, raça, cultura ou divisão geográfica. Neste sentido, surgem novas exigências de mercado, requerem se novas aptidões, qualificações e competências. São…

ação verbal se conseguirá promover um aprendizado significativo. A modelagem matemática e os projetos de trabalho aliam em si a vantagem de partirem de uma situação-problema que envolve diretamente o aluno para fazê-los chegarem a uma resposta, a um modelo matemático a partir do diálogo e da interação entre os pares. Rompem com o antigo sistema que se utiliza de construtores matemáticos prontos e acabados para almejar-se uma posterior contextualização. Como nova tendência que surge no…

através de analises nos livros estudados, e aplicação de questionários com alunos e professores e em autores estudiosos do assunto. Sabe-se que livro didático é um importante instrumento de ensino e necessário, que auxilia professores e alunos a aprender, entender conceitos e ter o entendimento da realidade. Deve ser aproveitado em sua totalidade, pois, é um material de forte influência na prática de ensino. Conclui-se que é preciso que a escola atente para a qualidade, à coerência e a eventuais

Além disso, é necessário que haja uma alfabetização tecnológica do professor, ele precisa saber quando, como e porque utilizar a tecnologia em suas aulas, para que ela não se torne apenas mais um “instrumento pedagógico”, um meio facilitador de ensinar e aprender e sim um processo de construção e apropriação de saberes. Através desta pesquisa, chegamos à conclusão que, fazer parte dos novos tempos não depende apenas de equipamentos modernos, é necessária uma revisão nos métodos…