ARTIGO ETNOMATEM TICA

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA E FÍSICA

LUIZ FÁBIO RODRIGUES GONÇALVES
772081

A ETNOMATEMÁTICA E A INFLUÊNCIA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA ESCOLAR

MACAPÁ
2014
RESUMO

O presente trabalho intitulado “Etnomatemática e a influência na prática pedagógica escolar: visa contribuir de forma significativa para uma melhor compreensão do que se denomina etnomatemática, enfatizar o ser humano como individuo pensante, demonstrando o verdadeiro compromisso com a educação matemática com a educação ministrada nas escolas, sempre acreditando numa sociedade mais justa, igualitária e mais humana. De acordo com as experiências escolares, observou-se que o meio cultural em que crianças, jovens e adultos estão inseridos inluência diretamente em sua aprendizagem, com isso foi criado mecanismos que objetiva ultrapassar aos métodos tradicionais e vislumbrando assim uma nova metodologia para que a cultura matemática exposta fora de sala de aula seja inserida na cultura escolar com afinco, para que os mesmos participem criticamente não apenas como meros receptores ou depósitos de conteúdos como eram de práxis da educação tradicional; mas num processo dialético de aculturação faz-se necessário para que o ensino da matemática esteja em verdadeira reciprocidade, tanto para o docente quanto para o discente.

Palavras chave: cultura, cotidiano, prática, escola, aprendizagem, realidade.

INTRODUÇÃO O presente trabalho tem como objeto de estudo a influência da etnomatemática na prática Escolar, vem nortear as condições matemáticas e suas contribuições para a prática pedagógica docente. Ubiratan D’Ambrosio, observando a carência de uma educação voltada para a área da matemática, e o menosprezo sócio-cultural do individuo, criou um movimento denominado de Etnomatemática, onde situa-se na área da educação matemática. Desde então, foram surgindo outros movimentos similares no Brasil e no mundo, no entanto os paradigmas ideológicos de Ubiratan