Psicologa

Fundamentos da Educação, Reestruturação Produtiva, Reforma do Estado, Reforma Educacional e Tendências Pedagógicas

De acordo com Brandão (2007), a educação é um processo que acontece não somente no ensino escolar. Ela existe de maneiras diversas em sociedades organizadas de maneiras igualmente diversas. Sendo assim, é uma “fração do modo de vida dos grupos sociais” (Brandão, 2007) e a escola, especificamente, é uma instituição social com características do seu tempo histórico. O ensino formal possibilita a formação do homem de que a sociedade necessita. No curso da história das sociedades, em sua etapa primitiva, grega, romana, medieval, moderna e, hoje, pós moderna, observa-se justamente como a concepção atual de homem e sociedade baseavam uma concepção de educação que, por sua vez, levava a teorias educacionais que atendessem a esses ideais.
A finalidade da educação possui duas dimensões (Brandão, 2007). A primeira delas é a trans-histórica, isto é, o trabalho feito pela geração anterior a fim de formar a próxima geração, transmitir conhecimentos fornecendo condição para uma condição humana adulta. A segunda dimensão é a histórico concreta. Ela é datada e trata das diferentes características de adultidade consideradas por cada sociedade, em seu tempo. Ou seja, o ideal de adulto de cada sociedade vai direcionar o processo educativo.
A sobrevivência da sociedade específica e do gênero humano depende dos processos educativos, já que eles garantem a transmissão dos conhecimentos adquiridos e o curso da cultura. Sendo assim, o ato de educar é intencional. A educação é também, pelos mesmos motivos, fenômeno humano (Saviani, 2003), e deve ter sua natureza compreendida a partir da compreensão da natureza humana.
Os homens, diferentemente dos animais, produzem sua existência transformando a natureza através do trabalho. Nesse sentido, o processo educativo é “exigência de e para o trabalho” (Saviani, 2003), podendo ser esse trabalho material ou imaterial