o paradigma educacional emergente

Unidade 3
A escola frente aos desafios da contemporaneidade

O PARADIGMA EDUCACIONAL
Maria Cândida Moraes
EMERGENTE
Amarilda Ferreira
Damaris Santos
Rayana Roriz
Ricardo Oliveira
Sara Falcão

O PARADIGMA EDUCACIONAL EMERGENTE
A identificação de novos cenários leva-nos a compreender que somos cidadãos do mundo e que temos o direito de estar suficientemente preparados para nos apossarmos dos instrumentos de nossa realidade cultural, para que possamos participar do mundo, o que significa estarmos preparados para elaborar as informações nele produzidas e que afetam nossa vida como cidadãos e cidadãs.
(MORAES, Maria Cândida,
1997, p.135)

Que mudanças históricas estão sendo exigidas para que o indivíduo possa sobreviver no seu universo cultural, atuar, participar e transformar a sua realidade, se a educação não lhe oferece as condições instrumentais mínimas requeridas pelos novos cenários mundiais?

• Mudança na missão da escola
No paradigma tradicional, a organização de ensino obedece a um modelo de organização burocrático, em que a maioria das decisões são tomadas no topo da instituição, num nível não muito próximo dos alunos. Hoje, o foco da escola mudou. Sua missão é atender ao aprendiz, ao usuário, ao estudante.

• O foco é o aprendiz
E quem é esse aprendiz?
- É um ser indiviso;
- É um indivíduo que apresenta perfil particular;
- É um ser inconcluso, inacabado;
- É um sujeito de diálogo;
- É um ser dotado de inteligências múltiplas em sua individualidade.

• Do ensino a aprendizagem
A educação no paradigma tradicional concentrava-se mais nas condições de ensino e não propriamente na aprendizagem. A ênfase deverá estar na aprendizagem e não no ensino, na construção do conhecimento e não na instrução. A aprendizagem resulta da relação sujeito-objeto, que, solidários entre si, formam um único todo. As ações do sujeito sobre o objeto e deste sobre aquele são recíprocas. E o importante é a interação entre