Celso Antunes 2003

tempos militares com o que se diz respeito ao trato com o ensino. 6 - FUNDAMENTAÇÃO TEORICA. O presente projeto foi desenvolvimento com base no modelo dirigido pela orientadora do mesmo e com obras de Antunes (Como desenvolver as competências em sala de aula, 2003), Lopez (Educação na família e na escola, 2002). A educação escolar durante qualquer governo segue normas e diretrizes estabelecidas pelos governantes, visando quase sempre interesses políticos, e como tal não…

conquista voluntarista do sucesso escolar e, graças a esse sucesso, de um futuro melhor. A posição social produz seus efeitos pelo desejo, pela atividade, história do sujeito. Ela não determina direta e automaticamente o sucesso ou o fracasso escolar ( 2003, p. 27). CAPÍTULO I O que os autores afirmam sobre o ensino da Língua Portuguesa (LP) Uma reflexão contundente acerca da linguagem, da autora Maíra Althoff…

Paulo: atica, 2000. 3. DOHME, Vania. Atividades Lúdicas na Educação. 2º edição. Petropolis,RJ: Vozes, 2003. 4. FRITZEN, Silvino. Jogos dirigidos para grupos de recreação e aulas de educação física. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. 5. MACHADO, Marina Marcondes. O Brinquedo – Sucata e a Criança. A importância de brincar, atividades e materiais. 5º ed. São Paulo: Loyola, 2003. 6. MANGUEL, Alberto. Lendo imagens. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. 7.…

até mesmo quando os pais ensinavam os ofícios para seus filhos. Analisando a história dos jogos lúdicos como meio de aprendizagem podemos salientar sua grande importância no desenvolvimento cognitivo e social das crianças. Segundo Dohme (2003,p,113), as atividades lúdicas podem colocar o aluno em diversas situações, onde ele pesquisa e experimenta, fazendo com ele conheça suas habilidades e limitações, que exercite o diálogo, liderança seja solicitada ao exercício de valores…

ACAMPORA, Bianca. Psicopedagogia Clínica: o despertar das potencialidades. Rio de Janeiro: WAK editora, 2012. ANTUNES, Celso. A sala de aula de geografia e História. Papirus, 2003.: o conhecimento físico. Editora Scipione,1998. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o BÁ-BÉ-BI-BÓ-BU. São Paulo: Scipione, 1998. CARVALHO, Anna Maria pessoa de. Et Al. Ciências no ensino fundamental.Artmed, 1999. CESAR COLL SALVADOR & ISABEL SOLE GALLART & JAVIER ONRUBIA GONI & MARIANA MIRAS…

tratados de ginástica que forneciam regras dos jogos recomendados e passaram a aplicar nos colégios a dança, a comédia, os jogos de azar, transformados em práticas educativas para aprendizagem da ortografia e da gramática.” (ALMEIDA, 1998:21). Celso Antunes (2003) diz que "o jogo é o mais eficiente meio estimulador das inteligências, permitindo que o indivíduo realize tudo que deseja. Quando joga, passa a viver quem quer ser, organiza o que quer organizar, e decide sem limitações. Pode…

no desenvolvimento da criança, além de compreender o jogo e a brincadeira como recurso pedagógico e abordar o desenvolvimento efetivo a partir do lúdico. Seu desenvolvimento foi embasado em alguns autores tais como: 1) Moyles (2006) 2) Kishimoto (2003) 3) Friedmann (2006) 4) Oliveira (2002) 5) Vygostsky (1991) 6) Broughe (1995) Utilizei como palavras chaves: criança, jogos, brincadeiras. Fez-se necessário informar e afirmar que a brincadeira acontece onde quer que a criança se…

são alinhadas somente à esquerda obedecendo às normas atualizadas da ABNT. Exemplos: Livro: MEKSENAS, Paulo. Aprendendo sociologia: a paixão de conhecer a vida. São Paulo: Loyola, 1991. Capítulo de livro: DEMARTINI, Zeila de Brito; ANTUNES, Fátima Ferreira. Magistério primário: profissão feminina, carreira masculina. In: CAMPOS, Maria Christina S. S.; SILVA, Vera Lúcia Gaspar da. (Orgs.). Feminilização do magistério: vestígios do passado que marcam o presente. Bragança…

aula. Segundo a autora, as atividades, sem dúvida, devem abranger o desenvolvimento motor, a atenção, a memorização, a percepção espacial e as noções básicas (de cores, formas geométricas, lateralidade, ritmo, etc), entre outras habilidades. ANTUNES (2003), enfoca a importância da brincadeira na Educação Infantil. O prazer, alegria e satisfação proporcionados por ela constituem um fim desejável em si mesmo. O jogo na educação infantil deve ser estimulado e vista como algo prazeroso, estimulante

iniciais. Foram utilizados entrevista com educadores que trabalham com projetos de ensino e de aprendizagem, e com profissional da supervisão escolar. Para elucidar estas questões buscou-se referencial teórico em Fernando Hernandez, Paulo Freire, Celso Vasconcelos e outros. O principal objetivo da pesquisa foi buscar esclarecimentos com professores, porque trabalham com projetos diferenciados na mesma escola, muitas vezes planejando junto, mas aplicando cada profissional dentro da…