Brincadeira Na Alfabetiza Ao

segundo tipo de evidência vem de um estudo conduzido na Dinamarca por Lundberg, Frost e Petersen (1988). O estudo envolveu crianças de pré-escolar que foram submetidas a um amplo programa de estímulo à consciência fonológica através de jogos e cinco brincadeiras que se iniciavam com unidades maiores como rimas e sílabas e desciam até o nível do fonema. Este grupo de intervenção, após um ano de participação no programa, demonstrou desempenho significativamente superior não só em tarefas…

retenção, na 1ª série, de uma grande parcela da população que frequentava as redes públicas de ensino passaram a ser amplamente criticadas à luz de teorias construtivistas e interacionistas de ensino (em geral) e da língua (em particular). No campo da alfabetiza-ção, os trabalhos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky sobre a Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO & TEBEROSKY, 1984; FERREIRO, 1985) vão influenciar no desenvolvimento de novas práticas de alfabetização. Demonstrando que a…

estão no contexto escolar não são vazias de bagagem, pois elas já trazem consigo históricos de culturas diversas. As crianças pequenas se distinguem uma das outras mais pelo fato de que os espaços são diferentes, no tempo da escolarização, nas brincadeiras, nas vivencias etc. Todos os dias as crianças das milhões de creches existentes se reúnem em roda para combinarem como serão o seu dia, ou como foi a noite em sua casa, a rodinha é uma maneira de socialização que o educador…

escolas e universidades, são desvalorizados. Tendo como ponto de partida o conhecimento de "senso comum", de vivências e experimentações da realidade do educando, Paulo Freire utiliza palavras do cotidiano (palavras geradoras) dos educandos para alfabetizá-los. Paulo Freire criticava o processo de alfabetização pela Cartilha, pois as cartilhas ensinavam pelo método de repetição de palavras soltas e frases prontas. Portanto, o Método Freiriano é um produto existencial e histórico. Com o…

conscientização, de libertação. (SOARES, 2004, p.119). Não é o método e sim uma concepção de alfabetização que transforma o material com que se vai trabalhar com o aluno e o seu processo de alfabetização, o objetivo com que se alfabetiza, as relações sociais em que se alfabetiza. Segundo Paulo Freire, a concepção da alfabetização é importante porque além de selecionar palavras do universo vocabular dos alunos em processo de alfabetização, selecionar palavras que atendem a uma…

lngua escrita, reduzindo-a associao de respostas sonoras a estmulos grficos (Ibid., p.23). Contrariamente a essa viso, as autoras enfatizam a idia de que a criana que aprende, mediante interao com o objeto de conhecimento. Assim, no o mtodo que alfabetiza, mas as crianas que constroem o conhecimento em relao com a escrita. Dessa forma, as autoras colocam a criana no centro do processo de aprendizagem e consideram como inaceitvel que os xitos da aprendizagem sejam atribudos ao mtodo. …

definido, qualquer um dos sinais tem sido suficiente para considerá-lo uma disfunção. Dessa forma, qualquer criança que apresente dificuldade enquadrasse nesse diagnóstico. O diagnóstico é feito a partir do momento que a criança se alfabetiza, geralmente por volta dos seis ou sete anos, por uma equipe multiprofissional, porém, alguns profissionais nos dias de hoje já fazem o diagnostico antes da idade, e fazendo uma posterior confirmação. Esta confirmação deve ser feita por…

escrever ora com sílabas, ora colocando mais letras do que é necessário e alfabético, onde o alunado usa as letras componentes das sílabas para corresponder à base alfabética dos sistemas fonológico e gráfico da língua, na qual o indivíduo se alfabetiza. Para saciar a dificuldade que a criança terá no início da alfabetização o professor deverá calmamente trabalhar com cada nível que ela se encontra, visto que cada criança desenvolve de maneira diferente e o nível que uma se encontra…

com a mudança de concepção sobre o processo de aprendizagem da língua escrita, passou-se a ter uma teoria e nenhuma método Não é apenas o convivio intenso com materiais de leitura que estão presentes nas praticas sociais, que a criança se alfabetiza, dessa forma a alfabetização pedeu o brilho sendo ofuscada pelo letramento que passou a prevalecer, e assim a alfabetização perdeu sua especificidade. Precisamos compreendermos ao defendermos a especificidade do processo de alfabetização não é

falando sobre os mitos. Um deles, contemporâneos, muito discutido entre profissionais, é que o afeto e carinho são imprescindíveis na aprendizagem. Eles são importantes, mas não determinantes. Esse mito acaba dando a entender que um professor não faz brincadeiras, mesmo dominando os conteúdos, não é competente. Se ele pé frio nas relações pessoais é rotulado de inapto. Outro mito que paira sobre as escolas é que se o professor é bom – ou seja, criativo dinâmico e usa diversas ferramentas…