Etica

754162 TEMA A importncia dos jogos e brincadeiras na Educao Infantil DELIMITAO DO TEMA Identificar a importncia dos jogos e as brincadeiras na formao social, afetiva e cognitiva dos alunos da educao infantil 2 PROBLEMATIZAO Como os jogos e as brincadeiras contribuem na formao social, afetiva e cognitiva no desenvolvimento e na aprendizagem dos alunos 3 JUSTIFICATIVA Este trabalho se justifica, por entender que a dinmica utilizada em se trabalhar com atividades ldicas que envolvem a estratgia da utilizao dos jogos e das brincadeiras um processo pelo qual os professores da Educao Infantil desenvolvem em seus alunos habilidades e aprendizagens significativas que contribuem na formao social, afetiva, intelectual, moral e cognitiva nos estudantes desta modalidade de ensino. A brincadeira quando utilizada de forma ldica e pedaggica ajuda no processo de socializao da criana, pois, alm de tornar sua interao mais fcil, torna a aprendizagem mais prazerosa. 4 OBJETIVOS 4.1 OBJETIVOS GERAIS Compreender como a utilizao dos jogos e brincadeiras pode contribuir no desenvolvimento da formao social, afetiva e cognitiva dos alunos da educao infantil 4. 2 OBJETIVOS ESPECFICOS Conhecer como os jogos e as brincadeiras contribuem no desenvolvimento educacional dos alunos na educao infantil Verificar os jogos e as brincadeiras como alternativa pedaggica no contexto escolar e Identificar quais os jogos e brincadeiras que apresentam contribuies…

Modelo de parecer descritivo ed. infantil ARECER DESCRITIVO DE ALUNO DA EDUCAÇÃO INFANTIL O aluno demonstra interesse na realização das atividades sendo muito prestativo. Se expressa de forma clara eargumentada, interagindo com o grupo e com a professora. Em algumas ocasiões é necessário que a professora relembre alguns combinados feitos anteriormente, poisdispersa-se facilmente querendo chamar a atenção de todos na hora das atividades. Demonstra ser uma criança criativa,…

ANÁLISE DAS OBSERVAÇÕES Brincadeiras que foram realizadas com a criança. 1. Jogo de montar. (memória, linguagem e pensamento). 2. Pular nos quadrados. (coordenação motora e internalização de regras). 3. Massinha de modelar. (interação social e afetiva). 4. Patinete. (equilíbrio, habilidade). 5. Vivo/Morto. (atenção) Fizemos algumas brincadeiras com a criança para observar o seu desenvolvimento motor, cognitivo, social e afetivo. Para observar o seu desenvolvimento cognitivo, ou…

lata, brincadeira de roda, cabo-de-guerra,? Com o crescimento das cidades, eles perderam lugar para os carros, mas (felizmente) não deixaram de existir. É pensando neste contexto que estamos desenvolvendo um projeto a partir do tema geral “ EM QUE PERNAMBUCO VIVEMOS” visando desenvolver,nas nossas crianças, um olhar diferenciado sobre a cultura de Pernambuco das nossas brincadeiras e brinquedos populares. Brincar é algo de extrema relevância para o desenvolvimento do ser humano. Por…

Compreender que existe uma enorme distância entre a escola que temos e a que queremos nos faz perceber que temos que encontrar um novo sentido enquanto educadores e lançar nossos olhares sobre várias teorias que permeiam a nossa vida e conduzem a nossa prática. O presente projeto de Psicomotricidade Relacional no ambiente escolar, consiste em uma ferramenta onde possamos intervir na educação e no desenvolvimento do sujeito e do grupo, e essa ferramenta poderá ser utilizada nas…

PREFEITURA MUNICIPAL DE NATAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA MUNICIPAL PROFESSRO BERNARDO NASCIMENTO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NATA/RN 2014 PREFEITURA MUNICIPAL DE NATAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA MUNICIPAL PROFESSRO BERNARDO NASCIMENTO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS Equipe Lucia Maria de Almeida (Professora de Artes) Maria do Socorro Lima de Souza (Professora de Educação Física) Claudio…

crianças. As brincadeiras por estarem em um campo de vital importância para a saúde mental do ser humano devem ser dignas de atenção e reconhecimento dos responsáveis e professores, “pois é o espaço para a expressão mais genuína do ser, é o espaço e o direito de toda criança para o exercício da relação afetiva com o mundo, com as pessoas e objetos”. (SOUZA, 2009) Não importa o valor material dos brinquedos ou a simplicidade da brincadeira, pois um simples brinquedo como uma bola pode…

| |Interagindo com a professora e com o grupo. |Identificar-se como membro do grupo, respeitando regras básicas. | |Participando de brincadeiras ritmadas e de socialização. |Desenvolver a coordenação motora através do estimulo visual e auditivo. | |Adaptando a criança ao ambiente…

contraditórias que presenciam e, por meio das brincadeiras, explicitam as condições de vida a que estão submetidas e seus anseios e desejos. No processo de construção do conhecimento, as crianças se utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. Nessa perspectiva as crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem.…

BIMESTRE Permitir às crianças atuarem sobre o meio físico, social e cultural, expressando seus sentimentos, emoções e pensamentos, conhecendo gradativamente os limites e potencialidades de seu corpo. Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros. Favorecimento do desenvolvimento das relações espaços temporais e psicomotoras, por meio da organização do espaço estabelecida…