Zabalza

temporal,didática,pois o ambiente envolve inúmeros elementos que se revelam como sendo conteúdos de aprendizagem,Tal como Hall(1986)considerava importante que existisse uma flexibilização do espaço e uma coerência entre o plano e a função,também Zabalza(2001)afirma que o espaço poderá favorecer ou dificultar a aquisição de aprendizagens,revelando-se estimulantes ou limitador em função do nível de coerência entre os objetivos e a dinâmica proposta para as atividades a realizar,ou em…

Organização e gestão dos espaços educativos 1.5.2 – Meios e recursos 1.5.3 – Áreas de trabalho 36 38 44 48 50 56 59 34 23 26 29 29 32 -8- 1.5.4 - As rotinas da sala (gestão: espaço/tempo) 1.6 – Qualidade em Educação Infantil 1.6.1 – A abordagem de Zabalza sobre a Qualidade 1.6.2 – A abordagem de Lilian Katz sobre a Qualidade 1.7 – Conceitos-chave 62 65 68 70 72 II PARTE - Trabalho Empírico Capitulo II: Metodologia 2 – Opções Metodológicas 2.1- Investigação Qualitativa 2.2 –…

indivíduo em virtude dos significados que é agregado a eles, se despertar algum afeto, isto é, se não o deixar indiferente. Cada um dos indivíduos constrói seu próprio sistema de valores, que se integra a sua identidade e influencia sua conduta. Para Zabalza (2000, p.22) “[...] os valores são como os deuses da antiga Grécia, ou seja, como grandes e contraditórias fontes de energia e de força que movem as pessoas e os grupos em uma direção ou outra”. Em suma, os valores representam a base…

situado historicamente e que precisa ter as suas necessidades físicas, cognitivas, psicológicas, emocionais e sociais supridas, caracterizando um atendimento integral e integrado da criança. Ela deve ter todas as suas dimensões respeitadas. Segundo Zabalza ao citar Fraboni: “A etapa histórica que estamos vivendo, fortemente marcada pela "transformação" tecnológico-científica e pela mudança ético-social, cumpre todos os requisitos para tornar efetiva a conquista do salto na…

ESPAÇOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS Resumo: Neste texto apresentamos uma abordagem da exploração da Matemática nos diferentes tempos e espaços da educação infantil, com foco na formação dos conceitos lógico-matemáticos Segundo Zabalza (1998 apud BATTINI 1982, p.231) [...] para as crianças pequenas o espaço é aquilo que nós chamamos de espaço equipado, ou seja, espaço com tudo que efetivamente o compõe: móveis, objetos, odores, cores, coisas duras e moles,…

creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos...” Mas, apenas esta definição não basta por si só, é preciso entender como estes lugares podem contribuir para desenvolver os potenciais das crianças. Segundo Zabalza (1996), a Educação Infantil possui características muito particulares no que se refere à organização dos espaços: precisa de espaços amplos, em que as crianças possam movimentar-se, bem diferenciados e especializados. Esses espaços…

das que vive com sua família. (Machado, 1996, p.26). Zabalza na sua obra: Qualidade em Educação Infantil (1998, p. 40) considera que “a Educação Infantil é uma etapa eminentemente educativa e, portanto, destinada a tornar possíveis progressos pessoais que não seriam alcançados se a escola não existisse”. Desta forma, fica evidente a importância do trabalho pedagógico realizado pelos professores nas instituições de educação infantil, Zabalza (1998, p.40) destaca que: “[...] são…

estratégias da avaliação, dependendo do que se pretende verificar e sugerir uma mudança na concepção de avaliação no contexto escolar, rompendo paradigmas, e modificando nossas concepções e práticas. Avaliação do processo ensino aprendizagem Segundo Zabalza “a avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo das Ciências da Educação, sendo as pesquisas nesta área bastante extensa. A avaliação não é algo de externo ao processo de ensino-aprendizagem, nem independente…

uma série de habilidades e um ritmo acelerado no desenvolvimento de outras capacidades, as quais facilitam o seu crescimento e adaptação progressiva ao ambiente em que vive, principalmente às pessoas com as quais convive.”(p.32) A respeito disso Zabalza (1998), afirma que: “Embora o crescimento infantil seja um processo global e interligado, não se produz nem de maneira homogênea nem automática. Cada área do desenvolvimento exige intervenções que o reforcem e vão estabelecendo as bases…

mobiliário não devem ser vistos como elementos passivos, mas como componentes ativos do processo educacional. O espaço físico das instituições sempre reflete os valores que elas adotam e são marcas sugestivas do projeto educativo em curso. Para Zabalza (appud MELIS, 2007, p.11), o espaço educa, assim como faz a linguagem ou as relações interpessoais. E atua como marco de condições, isto é, tem capacidade para facilitar, limitar e orientar tudo o que se faz na escola infantil. Tudo…