Zabalza

aperfeiçoá-la nessa função. Daqui a necessidade de reconhecer um novo papel à família, uma família que não está disposta a delegar as suas responsabilidades educativas e que exige poder exercer o direito de uma participação autêntica, na gestão da escola. Zabalza (1998, p. 112). Então podemos assim dizer que é essencial que escola e família, estejam interligadas, para que haja uma educação de qualidade. Considerações finais Considera aqui a importância da identidade…

demais, respeitando as diferenças. E por fim, aprender a ser, que significa basicamente em desenvolver todas as nossas habilidades. Todos esses pilares estão permeados de características que refletem os valores da nossa base valorativa (BRASIL, 1998; ZABALZA, 2000). A escola ideal deve buscar um ensino transformador, com vista ao bem comum, sem exceção, desenvolvendo a solidariedade e a criatividade com práticas democráticas e participativas. Precisa realizar ações que…

Curriculares para a Educação Infantil. CNE/DEB. Brasília, 2010. • KRAMER, S. Profissionais da educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Ática, 2005. • MARANHÃO, D. G. Um colo que educa. In: Revista Avisa lá. Crecheplan. N. 1 set/1999. • ZABALZA. M. Qualidade em Educação Infantil. Trd. Beatriz Afonso Neves. Porto Alegre: Artmed, 1998.

A construção da personalidade moral. São Paulo: Ática, 1998. TREVISOL, Maria Teresa Ceron. Tecendo os sentidos atribuídos por professores do ensino fundamental ao médio profissionalizante sobre a construção de valores na escola. In.: LA ZABALZA, Miguel. Como educar em valores na escola. Revista Pátio Pedagógica. Setembro de 1013.

Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia da curiosidade na formação universitária. 2 ed. São Paulo: Cortez/Mackenzie, 2005, pp.79-108. ZABALA. Vidiella Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998. ZABALZA, Miguel A. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Tradução de Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2004

objetivos deste trabalho e a viabilidade de se aplicar este instrumento. A ferramenta de coleta de informação escolhida foi o diário de aula (ZABALZA, 2004), já que analisei as aulas específicas do professor-pesquisador. “Os diários de aula (...) são os documentos em que professores e professoras anotam suas impressões sobre o que vai acontecendo em suas aulas” (ZABALZA, 2004, p. 13). Para se fazer os diários o professor-pesquisador tem liberdade de como redigirá as informações sobre sua…

J. Gimeno e GÓMEZ, A. Pérez. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998. 379 p. (Gimeno Sacristán) dedicam-se à abordagem das diferentes práticas que se entrecruzam na função de planejar os currículos e a prática de ensino. ZABALZA, Miguel Angel. Diários de aula: contribuições para o estudo dos dilemas práticos dos professores. Porto: Porto Editor. 1994. 206 p. No seu conjunto, a obra constitui um material de grande interesse para quantos se dedicam a conhecer os…

humano atribui valores nas diversas interações que realiza com o meio em que vive. Esses valores são inerentes à vida humana. Eles que nos movem em nossas decisões, ou seja, estão presentes em tudo o que fazemos e dão sentido a essas ações (ZABALZA, 2000). De acordo com Araújo (2003) os valores se relacionam totalmente com a ideia de emoção, ou projeções afetivas positivas e negativas que um indivíduo faz sobre um objeto, relação, pessoas ou sobre si mesmo. E assim, os…

mas sim, um resultado de escolhas que devem ser aplicadas, mostrando o '' porque" do conhecimento que deve ser ensinado. As definições sobre currículo são numerosas, e de vários sentidos, de forma mais generalizada e tradicional (Pacheco, 2001 e Zabalza, 2002) se tem de currículo uma ideia de conjunto, por o mesmo agrupar vários temas, disciplinas e áreas de estudos diversificados atuando como um plano de ação pedagógica. Na produção acadêmica esse tema vem avançando bastante, o…

didática –, pois o ambiente envolve inúmeros elementos que se revelam como sendo conteúdos de aprendizagem. Tal como Hall (1986) considerava importante que existisse uma flexibilização do espaço e uma coerência entre o plano e a função, também Zabalza (2001) afirma que o espaço poderá favorecer ou dificultar a aquisição de aprendizagens, revelando-se estimulante ou limitador em função do nível de coerência entre os objectivos e a dinâmica proposta para as atividades a realizar, ou…