Zabalza

complicações problemáticas com colegas, professores e com o aprendizado. A avaliação das dificuldades constitui outro fator de relevada importância para o professor, pois a intervenção ocorre após a comprovação de fatores evidenciados. Para Zabalza (pág. 251, 1987), a avaliação distingue um propósito definido para o processo educativo; um conteúdo ou objetivo a avaliar; técnicas de avaliação coerentemente escolhidas; critérios de valoração dos dados obtidos a partir das condições do…

educação de infância, o movimento tornou-se presente, quer pela criação de perspectivas sobre a qualidade que or- AP221B.QXD 17-12-2004 12:40 Page 83 ganizam um conjunto de conceptualizações, questões e critérios para pensar a qualidade (Zabalza, 1996), quer pelo desenvolvimento de formatos para avaliar e desenvolver colaborativamente a qualidade (Pascal & Bertram, 1999), quer ainda através de instrumentos para medir a qualidade, ou desenhados no âmbito de um modelo…

Lima, Maria Socorro Lucena. Estagio e Docência. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil Vol.1 Introdução, (1998, P. 30, 38 e 43) VYGOTSKY, L.S. Ciclo de aprendizagem: Revista Escola, ed.160, Fundação Victor Civita, São Paulo, 2003. ZABALZA, Miguel. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, Obrigado a todos!

Esta condição, ao mesmo tempo em que rompe com a tradição assistencialista presente na área, requer um aprofundamento do debate a cerca de quais seriam os modelos de qualidade para a educação coletiva de crianças pequenas. Ao discutir a temática Zabalza (1998, p. 50-54) aponta 10 aspectos-chaves da educação infantil de qualidade: 1 - organização dos espaços, 2 - equilíbrio entre iniciativa infantil e trabalho dirigido no momento de planejar e desenvolver as atividades, 3 – atenção…

qualquer profissional é capaz de executar a função docente. “Assim como em qualquer outro ramo profissional, a docência exige: Conhecimentos e competências próprios, preparação especifica. Requisitos de ingresso, plano de carreira profissional” (ZABALZA, 2009) Contudo percebe-se que o cotidiano do educador, seja de qualquer nível ou modalidade de ensino é cansativo, exaustivo, porém os professores de IES, tem o dever para com a formação, pois apresentam a profissão aos discentes, que…

Brinquedos e Recursos em Creches Universitárias e Comunitárias da cidade de Londrina”, da qual relataremos dados de uma das instituições pesquisadas, de caráter filantrópico, e que apresentava um bom projeto arquitetônico. REVISÃO DE LITERATURA Zabalza (1998, p.28), ao referir-se à qualidade de vida dos professores como algo relevante no sistema educativo, cita a dotação e disponibilidade de espaço como um dos aspectos básicos dessa condição, expondo que: Como em nenhum outro nível educativo, a

estar dissociada do processo de formação e desenvolvimento profissional e das condições objetivas de trabalho. b) A formação e o desenvolvimento profissional de professores universitários devem considerar as seguintes questões propostas por Zabalza (2004): - [...] sentido e significado da formação: que tipo de formação? Formação para quê? - Conteúdo da formação: formação sobre o quê? - Destinatários da formação: formação para quem? -…

físico só existe na cabeça do adulto, para medi-lo, guardá-lo, vendê-lo para a criança, existe o espaço alegria, espaço medo, espaço proteção, espaço mistério, espaço descoberta, espaços de liberdade ou opressão”. (Qualidade em educação Infantil, ZABALZA Miguel, A.) Objetivos da fase para o período: Língua Portuguesa; Objetivos - Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de diversos portadores; - Folhear livros e materiais impressos adequados a faixa etária; - Nomear…

a formação do professor e a especificidade do seu fazer. Entende a docência como uma profissão em meio a tantas outras. Enquanto vinculação teórica este ensaio se ancora na elucidação de alguns conceitos e reflexões de Garrido, Libâneo, Almeida, Zabalza, Vasconcelos, Mazetto, Anastasiou Tardif, Rios e outros que tem ampliado o corpo teórico da docência com ênfase na formação dos professores universitários. Inicialmente, aproximamo-nos da discussão fértil que tem se tornado o fazer…

Debates e perspectivas centrais na teoria das organizações. In: CALDAS, M.; BERTERO, C. (Orgs.). Teoria das organizações. São Paulo: Atlas, 2007. MOTTA, F.C.; VASCONCELOS, I. G. Teoria geral da administração. São Paulo: Thomson Learning, 2006 ZABALZA, Miguel A. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2004. MARTIN, Joanne; FROST, Peter. Jogos de guerra da cultura organizacional: a luta pelo domínio intelectual. In:…