MariaAntoniaVidalFerreira ComunicacaoOral Int AMADORISMO PEDAG GICO

POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA
Maria Antonia Vidal Ferreira
Centro Universitário Luterano de Santarém – CEULS/ULBRA [e-mail] Maria Edinelma Maciel da Silva Ferreira
Instituto Federal de Educação, Ciência e tecnologia do Pará – IFPA [e-mail] Resumo: Este ensaio objetiva descrever o desenvolvimento profissional do(a) professor(a) universitário(a), considerando questões que o atravessam. Inspiradas nas formulações de Almeida, ousamos expor nossa síntese provisória em três etapas: 1) amadorismo profissional; 2) experiência comparada; 3) profissionalismo engajado. Concluímos que a profissionalização da docência passa pela consolidação das políticas institucionais, como: reformulação dos cursos de pós-graduação stricto sensu; cursos regulares em período previamente agendado no calendário acadêmico destinado aos professores das áreas específicas, como condição para o ingresso na carreira profissional docente; criação de Grupos de Estudos para subsidiar o planejamento de políticas institucionais para a formação continuada.
Palavras-chave: Docência; profissão; universitária.

INTRODUÇAO
Este ensaio é fruto de reflexões pessoais diante da nossa vivência como professoras durante alguns anos de atividade profissional. Reflexões, que não se processaram com isenções valorativas e conceituais, ao contrário, sempre estiveram ancoradas nestas e confrontada com o coletivo de professores com os quais convivemos nessa trajetória. Tem como objetivo focar o desenvolvimento profissional do(a) professor(a) universitário(a), considerando a construção da sua identidade e questões que o atravessam, como a formação do professor e a especificidade do seu fazer. Entende a docência como uma profissão em meio a tantas outras.
Enquanto vinculação teórica este ensaio se ancora na elucidação de alguns conceitos e reflexões de Garrido, Libâneo, Almeida, Zabalza, Vasconcelos, Mazetto, Anastasiou Tardif,