Zabalza

e dos seus alunos, não descurando o nível de coerência entre os objetivos e a dinâmica proposta para a sua realização, ou os métodos de ensino e aprendizagem caracterizadores do modo de trabalhar de cada um, indo ao encontro com o preconizado por Zabalza (2001) e por Hall (1986) relativamente à importância da coerência entre o plano e a função, sendo fundamental que os professores, tanto na formação inicial como na formação contínua, se consciencializem da sua influência no (in) sucesso…

e dos seus alunos, não descurando o nível de coerência entre os objetivos e a dinâmica proposta para a sua realização, ou os métodos de ensino e aprendizagem caracterizadores do modo de trabalhar de cada um, indo ao encontro com o preconizado por Zabalza (2001) e por Hall (1986) relativamente à importância da coerência entre o plano e a função, sendo fundamental que os professores, tanto na formação inicial como na formação contínua, se consciencializem da sua influência no (in) sucesso…

contexto institucional e relacional das atividades escolares como referenciais para a compreensão dos processos envolvidos no espaço escolar.ReferênciasZabalza, Miguel A. DIÁRIO DE AULA: Um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Zabalza, Miguel; trad. Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2004.Rezende, Márcia Ambrósio Rodrigues. A RELAÇÃO REGISTRO/AVALIAÇÃO NO CICLO DA JUVENTUDE : POSSIBILIDADES E LIMITES NA CONSTRUÇÃO DE UMA PRÁTICA EDUCATIVA INOVADORA Belo Horizonte:…

educadora de creche: construindo suas identidades. Tradução: Fernanda L. Ortale e Ilse Paschoal Moreira. São Paulo: Cortez, 2003. RIZZO, Gilda. Creche: organização, currículo, montagem e funcionamento. 3. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. ZABALZA, Miguel. A . Qualidade em educação infantil. Trad. Beatriz Affonso Neves.

professor Infelizmente existe um grande número de profissionais que temem serem qualificados como professores entendendo assim o magistério como uma profissão desqualificada socialmente sem entender a dimensão de sua importância, sobre o contexto Zabalza indaga: "A docência universitária é uma profissão ou é o trabalho que exercemos? Qual é o eixo em torno do qual é construída a identidade profissional? Quando cabe a nós dizer o que somos, como nos autodefinimos: como sociólogos,…

coletividade o dever de defendê-lo e preservá- lo para as presentes e futuras gerações” (C.F., 1988, p. 156). Neste contexto, a escola tem uma grande tarefa perante a sociedade. Pois todos os cidadãos passam pelo âmbito escolar, de acordo com Miguel Zabalza (2000) a escola é um local onde os alunos adquirem novos conceitos, noções de cidadania e valores que são necessários a toda humanidade, para assim, para reverter diversos problemas despertando a solidariedade, o compromisso com…

A organização do espaço físico e do tempo na educação infantil O que é espaço? Analisando o sentido semântico apresentado por Forneiro (apud ZABALZA, 1998, p. 230), compreendemos que significa “[...] extensão indefinida, meio sem limites que contém todas as extensões finitas. Parte dessa extensão que ocupa cada corpo”. Este conceito de espaço pressupõe algo físico que pode ser preenchido por objetos. Uma “caixa” que pode ser ocupada, esta é uma forma abstrata de ver extremamente comum…

universidade e os projetos pedagógicos de cursos superiores A complexidade das instituições de ensino superior, em especial, a universidade, pode ser comprovada ao se analisar mais detalhadamente aspectos culturais e estruturais que as caracterizam. Zabalza (2004) apresenta três características gerais que se sobressaíram quando da emergência do atual contexto no qual a universidade está imersa. Um primeiro aspecto é sua característica de sistema aberto, ou seja, não apenas está…

algo separado do processo de ensino-aprendizagem, não é um apêndice independente do referido processo (está nesse processo) e joga um papel específico em relação ao conjunto de componentes que integram o ensino como um todo (está num sistema). (Zabalza, 1995, p. 239) A impressão que se tem é que as notas não possuem relação com a aprendizagem. Trata-se apenas de um fetiche cujos propósitos levam a conclusão que a seletividade é o objetivo principal da avaliação. No entanto, é…

especificidade da sua história de vida e da situação actual dos seus alunos. Note-se que este princípio não deixa de provocar alguns dilemas como o da «repartição por igual dos recursos vs. repartição diferenciada», que integra o tipo de «dilemas sociais» (Zabalza, 1994: 69). Esta diferenciação parece resultar, por um lado, da descoberta e do cumprimento dos direitos do aluno no quadro da relação no interior da sala de aula e no âmbito da instituição e do sistema; por outro lado,…