Educação Infantil

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO

ADRIANA SANTANA
CLARISSA CERQUEIRA
JACIARA BRANDÃO
JEANE SANTANA
NORMA
ROSANGELA DE MACEDO
TAYANE LORENA
VALDICE
VIRNA GOES

SALVADOR
2014
Educação Infantil

INTRODUÇÃO
A história da Educação Infantil acontece de acordo com o período político e econômico da época. Sendo assim, ao longo dos anos foi vista sob diferentes concepções. Durante muito tempo, as instituições infantis, tinham como finalidade o cuidado, a higiene e a alimentação de crianças cujos pais trabalhavam e não tinham onde deixar os filhos, estas instituições eram vistas como “depósitos” de crianças. Neste sentido, Angotti Maristela escreve que:
A história já reserva para o passado o entendimento da criança enquanto um adulto em miniatura, um bibelô, um ser com quem se passa um tempo para guardá-lo, protegê-lo e preservá-lo fisicamente; já deve ter ficado no passado o conceito e as práticas de depositar as crianças em creches para que seus pais possam trabalhar sossegados (ANGOTTI p.19).
Com o passar do tempo, esta realidade foi ganhando outro sentido, a caminho de uma concepção de prática pedagógica mais integradora. Muitos fatos ocorreram de forma a influenciar essa mudança, entre elas a Constituição de 1988 Art. 208, que garantia educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 6 (seis) anos de idade. Mais tarde a LDB 9394/96, vem fortalecer este direito definindo a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica e indicando como sua finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, mudando desta forma àquela concepção assistencialista que a Educação Infantil tinha. Outro fator que contribui para esta mudança foi o lugar que a infância passou ocupar na sociedade, de um ser inferior, adulto em miniatura, incapaz à um ser que participa ativamente do processo de construção da sua identidade por