educação infantil

No Brasil, apesar do consenso estabelecido na década de 80 com o movimento pré- constituinte acerca da importância social e do caráter educativo das creches, não se conseguiu ainda viabilizar um funcionamento razoável para o cumprimento deste direito.
Assim, a ampliação quantitativa destas instituições tem exigido a realização de pesquisas em diversas direções. “A Pesquisa em Educação Infantil no Brasil: trajetória recente e perspectiva de uma consolidação de uma Pedagogia da Educação Infantil” auxilia-nos nesta discussão. Esta obra advém da tese de doutorado de Eloísa Acires Candal Rocha1
,
cujo objetivo principal foi investigar como as pesquisas recentes nas diferentes áreas do conhecimento têm contribuído para a constituição de uma Pedagogia da Educação Infantil.
A introdução discorre sobre o termo Educação Infantil (nomenclatura utilizada para a etapa responsável pela educação das crianças de zero a seis anos) e salienta que esta denominação admite num mesmo espaço e tempo outras denominações2
. Este é um
“dilema inicial” que a autora coloca ao analisar “[...] as pesquisas que tratam da educação infantil, tendo em vista traçar sua trajetória recente e mapear suas perspectivas para consolidação de um campo particular na área da Educação, qual seja, a Pedagogia da
Infância, que por ora e com fins de demarcar os limites de suas fronteiras com uma educação da criança na escola- chamaremos de Pedagogia da Educação Infantil” (p. 11).
Além desta temática, a introdução discute a responsabilidade social sobre a criança pequena, enfatizando que além do crescimento do número de vagas em creches e pré- escolas, é preciso melhorar a qualidade do trabalho dessas entidades, uma conquista que depende da articulação de políticas de educação, saúde e assistência social.
A autora salienta que a principal finalidade do estudo foi avaliar a trajetória da pesquisa vinculada a educação infantil no Brasil, suas perspectivas metodológicas e