Educação Infantil

EDUCAÇÃO INFANTIL: as vivências como oportunidade de identificação do objeto de estudo científico.
FERREIRA, Ana Cristina de Oliveira Vasconcelos
UEA – Universidade de Estado do Amazonas

O estágio é a oportunidade que o acadêmico tem de “aproximar-se da realidade, chegar perto do trabalho do professor em seu lócus de ação, que é a escola, com a conotação de envolvimento e a intencionalidade investigativa.” (Pedagogia UEA, 2013, p.9). Muitas são as temáticas observadas no decorrer da experiência do estágio, e por mais que a realidade nos inquiete, sabemos que estamos em processo de formação e qualquer atuação não substitui o trabalho do professor. A Educação Infantil constitui hoje, a primeira e importante fase da Educação Básica, porém durante experiência de estágio, observamos que seu objetivo e finalidade ainda não estão esclarecidos perante a sociedade e até mesmo para muitos professores que ainda prezam por uma educação tradicionalista e mecânica. Ouvindo relatos, percebemos que tudo que pais e responsáveis esperam no fim do ano letivo é vê suas crianças lendo, escrevendo e fazendo contas sistematicamente, mas essas habilidades deixaram de ser o foco da Educação Infantil, que segundo a LDB, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. (art.29). A leitura nessa fase deve ser trabalhada de forma que a criança expresse seu conhecimento de mundo e não como uma mera decifração de códigos. A escrita deve ser livre, de modo desenvolver capacidades motoras, respeitando as fases maturacionais da criança. Nesse processo, o professor deve assumir o papel de interventor, desafiador e provocador de situações que levem as crianças aprenderem a aprender. As experiências pessoais, o histórico de