Relatoriom estagio curso normal

A MATEMÁTICA NOS TEMPOS E ESPAÇOS DA EDUCAÇÃO
INFANTIL: IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS

Resumo: Neste texto apresentamos uma abordagem da exploração da Matemática nos diferentes tempos e espaços da educação infantil, com foco na formação dos conceitos lógico-matemáticos

Segundo Zabalza (1998 apud BATTINI 1982, p.231) [...] para as crianças pequenas o espaço é aquilo que nós chamamos de espaço equipado, ou seja, espaço com tudo que efetivamente o compõe: móveis, objetos, odores, cores, coisas duras e moles, coisas longas e curtas, coisas frias e coisas quentes.
Ainda o autor afirma que para criança o espaço é o que ela sente, vê e faz nele, é em cima ou embaixo, lugar de barulho ou silêncio, é grande ou pequeno, onde pode correr ou ficar quieto, colorido ou sem cor. Cabe salientarmos o espaço escolar como lugar de aprendizagem. A cozinha pedagógica é um espaço mediador das aprendizagens na escola em que atuo. Esse espaço também se constitui um espaço rico para formação dos conceitos matemáticos. Ao fazer uma receita, por exemplo, podem-se explorar os conceitos matemáticos de quantidade, de inteiro e metade, entre outros. Quando põe a mesa para os outros colegas lancharem, estabelece-se a correspondência biunívoca - um prato e um copo para cada colega, entre outras situações.

Neste espaço, muitas situações envolvem a matemática e as aprendizagens por projetos: as formas geométricas empregadas nas construções, as cores e os espaços a serem utilizados no papel, os tamanhos e quantidades. Vigotski (2008) nos lembra que o pensamento e a linguagem operam juntos para a formação de idéias, planejamento e ação. Dessa forma, enfatizando a importância do diálogo e das diversas funções da linguagem no

Trabalhos X EGEM X Encontro Gaúcho de Educação Matemática
Relato de Experiência 02 a 05 de junho de 2009, Ijuí/RS
A MATEMÁTICA NOS TEMPOS E ESPAÇOS DA EDUCAÇÃO
INFANTIL: IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS
GT 01 – Educação Matemática nos anos iniciais e ensino