Zabala

do desenvolvimento humano, chamada adolescência, na qual sofrem grandes transformações de ordem física, cognitiva e psicossociais. Neste sentido, a prática pedagógica se configura na interação de todos os elementos que nela intervêm (ZABALA, 1998). Então no dia a dia da escola pude ver que no processo educacional o professor é aquele que interfere nas relações educativas e pode transformar a realidade escolar em uma nova perspectiva. Freire (2007) mostra que ensinar não é…

para ensinar/Philippe Perrenoud; trad. Patrícia Chittoni Ramos. – Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. WERNECK, Hamilton. Se você finge que ensina, eu finjo que aprendo/Hamilton Werneck. – Petrópolis, RJ: Vozes, 1992. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar/ Antoni Zabala; trad. Ernani F. da F. Rosa – Porto Alegre: Art Med. 1998. [pic][pic][pic][pic][pic][pic] Parte inferior do formulário [pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]

vital para a minha prática docente, pois é de fundamental importância vivenciar a prática de regência para uma futura formação, porém tive a oportunidade de conhecer amplamente a realidade escolar e vivenciar experiências que jamais serão esquecidas. Zabala (1998) que o exercício de qualquer profissão é prático nesse sentido, na medida em que se trata de fazer “algo” ou “ação”. É importante ter a consciência que as experiências que foram vivenciadas no estágio, permitirá a mim futuro…

Educação da UCDB, Campo Grande: UCDB, n. 19, p. 103–126, jun. 2005. VASCONCELLOS, C. dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico – elementos necessários para elaboração e realização. São Paulo: Libertad, 2000. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998. 17 GABARITO Tema 1: Didática, Pedagogia e Psicologia: fundamentos e inter-relações Ponto de Partida Resposta correta: B. Questão 01: Resposta…

“fim de safra “de professores que aprederam a elaborar objetivos a parti da taxionomia de bloon (1973) abordagem em que tínhamos de elaborar objetivos que completassem desempenhos. Em relação das habilidades e competências com os conteúdos de ensino zabala classificava os objetivos e 3 tipos Conteúdos de ordem conceitual Conteúdos de ordem procendimental Conteúdos de ordem atitudinal Conteúdos relacionados: Cognitivo (conhecimentos e crenças) Afetivo (sentimentos e…

propõe o novo conteúdo como um desafio interessante cuja resolução terá alguma utilidade, que intervém de forma adequada nos progressos e nas dificuldades que o aluno manifesta, apoiando-o e prevendo, ao mesmo tempo, a atuação autônoma do aluno. (ZABALA, 1998, p. 63) De forma coerente à perspectiva desse autor, analise as afirmativas abaixo: Os conteúdos de aprendizagem devem ser decididos pelo professor, em função dos interesses dos alunos. A elaboração de sequências didáticas…

decisão é o resultado consciente ou inconsciente do papel que se atribui ao sistema educativo. Essa função social corresponde à concepção que se tem sobre o tipo de pessoa que se quer formar e, como conseqüência, do modelo de sociedade que se deseja.” (ZABALA, 2002, p.43). Com este pensamento podemos nos perguntar qual é a função social da escola nos dias de hoje e que modelo de sociedade e cidadão/ã desejamos alcançar? Tem como função social a escola formar o…

conceituais, procedimentais e atitudinais. Os conteúdos conceituais designam o que o indivíduo deve saber. Eles podem ser subdivididos em fatos, conceitos e princípios. Os fatos possuem caráter concreto e decisivo e são apreendidos de forma memorística (ZABALA, 1998), ou seja, não é necessário nenhum esforço para integrar os novos conhecimentos com os já existentes na estrutura cognitiva. Porém, as condições para sua aprendizagem estão relacionadas ao material, quantidade de informação…

aumentaram, desde 1985, em 88%. Na Alemanha, o custo direto da violência psicológica em uma empresa com 1000 trabalhadores aumentou cerca de US$ 112.000/ano (200.000 DM), além dos custos indiretos, orçados em US$ 56.000 (Suárez, 2002).Segundo Piñuel y Zabala e Cantero (2003), o mobbing no trabalho supõe a mais grave ameaça à saúde dos trabalhadores a ser enfrentada neste século. Além de graves seqüelas que podem levar a outros problemas relacionadosà saúde ocupacional, o mobbing tem…

teórico-metodológico em autores que discutem essa temática. (Tardif,(2002), Paulo Freire (1996), Charlot (2000), Gauthier (1998), Guimarães (2004) Pimenta (2002), Catani (1997), Morosini (2001), Masetto (2003),Vasconcelos (2005),Guarnieri (2005); Zabala, (1998), Ghedin, (2002), Novoa(1995),Galvão (1995), Oliveira(2002), Sabbag(2002),Josso(2004), dentre outros que, na evolução deste texto, subsidiaram a construção da compreensão do objeto de estudo perspectivado. REFERÊNCIAS ALARCÃO,…