Zabala

portugueses para ter um domínio total da província, após muitos conflitos os espanhóis conseguiram tomar a Colônia de Sacramento. 1.2- Montevidéu Montevidéu foi fundada oficialmente em 24 de dezembro de 1726 pelo capitão espanhol Bruno Mauricio de Zabala, para servir como fortaleza militar, passando rapidamente a ser um centro comercial capaz de competir com Buenos Aires. A cidade recebeu inicialmente o nome de Fuerte San José, embora o lugar fosse conhecido pelos espanhóis como…

O Leste Europeu Prof.º Yhordan Alan Zabala Hassen Características gerais • É a parte menos desenvolvida da Europa; • Começa a ser formada na Primeira Guerra Mundial, se consolidando na Segunda Guerra Mundial, com a dominação soviética: • Até o séc. XX: Império Austro-Húngaro; • Primeira Guerra Mundial: desmembramento  Áustria (Ocidental), Hungria, Tchecolosváquia, Iugoslávia (Oriental); • Derrota alemã e do Império Russo  Polônia e repúblicas bálticas (Letônia,…

Paulo, Libertad, 1996 (Cadernos Pedagógicos do Libertad, 2). VASCONCELOS, Maria Lucia (orgs.). Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia da curiosidade na formação universitária. 2 ed. São Paulo: Cortez/Mackenzie, 2005, pp.79-108. ZABALA. Vidiella Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998. ZABALZA, Miguel A. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Tradução de Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2004

encontra no assédio moral, onde a violência psicológica é a mais recorrente (FREITAS, 2001). Marie Hirigoyen, psiquiatra e psicanalista popularizou o tema anos mais tarde, e foi seguida por diversos autores entre eles se destacam Barreto (2003), Piñel e Zabala (2003), Heloani (2004), Freitas (2001), Guedes (2003), Vieira (2008), entre outros (VIEIRA, LIMA e LIMA, 2012). 3.2 Conceito Desde os primeiros estudos, debates em busca da conceituação do evento e a busca de suas causas e…

para o Ensino Fundamental. PARECER CNE/CEB 15/98. Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio. PILETTI, Nelson. Sociologia da Educação. São Paulo: Ática, 2006. TOSCANO, Moema. Introdução à Sociologia Educacional. 13ª ed.Petrópolis: Vozes: 2008. ZABALA, Antoni. A Prática Educativa - como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS PARA PROFESSOR DOCENTE I - 16 HORAS

medication effects. Departament of Psychology. Florida International University, 2011. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. São Paulo: Artmed, 2000. RIOS, Terezinha Azeredo. Ética e competência. 10. Ed. São Paulo: Cortez, 2001. ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.

Renesch (org.) Novas tradições nos negócios: Valores nobres e liderança no século XXI. São Paulo: Cultrix/ Amaná. (1.996) * Hargreaves, Andy. O ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança. Porto Alegre: Artmed. (2.003) * Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed. (1.998)

Tipologia dos Conteúdos – Antoni Zabala A APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS FACTUAIS Por conteúdos factuais se entende o conhecimento de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares: a idade de uma pessoa, a conquista de um território, a localização ou a altura de uma montanha, os nomes, os códigos, os axiomas, um fato determinado num determinado momento etc. Na maioria destes conteúdos, a reprodução se produz de forma literal; portanto, a compreensão não é…

exatamente o mesmo significado. Assim, no sentido de chegar a uma definição de material didático apresenta-se seguidamente algumas definições, desde material curricular, passando a material didático, a material manipulável e a material concreto. Para Zabala (1998) todos os meios que auxiliam os professores a responder aos problemas concretos que surgem em qualquer momento da planificação, execução ou avaliação das aprendizagens são materiais curriculares. Isto é, são “meios que ajudam a…

devem estar focados nos objetivos e não nos conteúdos. Muitos professores não planejam as atividades que deverão desenvolver em sala de aula, não apresentam um objetivo claro, atuando improvisadamente,sem qualquer reflexão anterior. De acordo com Zabala, o planejamento das atividades é necessário. Para se evitar a improvisação, já que a própria dinâmica da aula e a complexidade dos processos grupais de ensino/aprendizagem exigem que o professor disponha previamente de um leque amplo de…