Viso Motor Crianças

de forma eficiente e precisa os pequenos músculos, produzindo assim movimentos delicados e específicos. Este tipo de coordenação permite dominar o ambiente, propriciando manuseio dos objetos. Se divide em três aspectos: Coordenação Viso-Motora Coordenação Viso-Manual Coordenação Musculofacial Capacidade de coordenar os movimentos em relação ao alvo visual Coordenação entre a visão e o tato.Desenvolvimento da coordenação dos pequenos musculos. Movimentos da face propriamente…

(Compreensão Verbal) QIV 1- Subtestes essencialmente verbais Informação Mede o nível dos conhecimentos adquiridos a partir da educação na escola e na família. Apela à memória episódica de longo prazo. Permite verificar a organização temporal. Nas crianças que apresentam problemas de linguagem (disfasias), dificuldades de aprendizagem (déficits seqüenciais) ou desatenção - impulsividade é particularmente freqüente a existência de um déficit na organização temporal. Proporciona também…

Supervisionado de Docência em Educação Infantil foi cumprida na Escola Municipal Marcilio Dias 2. 1 CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA A Escola Municipal Marcilio Dias é a segunda escola municipal do bairro, localizada um pouco distante do centro, atende crianças do bairro a qual se localiza, e adjacências. A escola passou por algumas mudanças durante seus anos de existência. Os serviços de água, luz, esgoto e coleta de lixo não apresentam problemas ou a falta deles. Quanto à…

Silvana Aparecida de Lucca, Márcia Sandeville Mancine e Betânia Alves Veiga Dell’Agli O presente trabalho 1 abordou a prática da avaliação neuropsicológica em criança com queixa de dificuldade de aprendizagem (DA). A neuropsicologia estuda as relações e inter-relações das funções cerebrais e do comportamento, e a avaliação da criança com DA é fundamental para documentar o grau desta evolução, obter dados que possibilitem desenvolver técnicas de intervenção, além de promover e…

Psicomotricidade  SEGUNDO DR. JULIAN DE AJURIAGUERRA, MÉDICO LAUREADO NA ÉCOLE DE FRANCE, CONSIDERADO PELA COMUNIDADE CIENTÍFICA COM O PAI DA PSICOMOTRICIDADE, ELA A DEFINIU ASSIM:  “ PSICOMOTRICIDADE É A EXPRESSÃO DE UM PENSAMENTO PELO ATO MOTOR PRECISO, ECONÔMICO E HARMÔNICO”. Prof. Sérgio Nacarato Blocos de Lúria 1º Bloco 2º Bloco Seletividade Atenção Vigilância Regulação Tônica Funções específicas: Auditivas, Visuais Tátil-cinestésicas Armazenamento Combinação,…

desenvolvimento das crianças Com o movimento da escola nova e novos métodos de ensino, o jogo vem sendo cada vez mais utilizado como uma ferramenta de apoio, objetivando facilitar os trabalhos desenvolvidos pelos alunos, tornando o ensino / aprendizagem, muito mais significativos e prazerosos. Dessa forma este trabalho centrou-se no estudo da análise do desenvolvimento da criança, no estudo dos jogos com o objetivo de avaliar a contribuição do jogo para o desenvolvimento motor da…

UNIMAR - Universidade de Marília Educação Física O DESENVOLVIMENTO MOTOR EM CRIANÇAS. Marília 2011 AGATHA KEMP CARLOS SIRVANOLLI CAROLINE F. DE SOUZA HENRY ACHILES IVONE SOUZA SANTANA LUIZ GUSTAVO PATRÍCIA T. IBARAKI THAIS PERUCHI O DESENVOLVIMENTO MOTOR EM CRIANÇAS Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso de Educação Física da Universidade de Marília,como…

Este estudo teve por objetivos buscar evidência de validade de critério para o Bender-Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) pela comparação de grupos divididos por dificuldades de aprendizagem (acentuada/média/leve/ sem indícios). Participaram 287 crianças, ambos os sexos, entre 7 e 10 anos, de escolas públicas e particulares do estado de São Paulo. Os instrumentos utilizados foram um questionário de identificação dos sujeitos, a Escala de Avaliação de Dificuldades na Aprendizagem da…

pontuação do Wisc III. Para o início do teste foi solicitada a criança que se sentasse à mesa onde continham os testes, em seguida as instruções de como proceder em cada um deles. A criança ouviu atentamente em silêncio e concordou com a prévia instrução e não fez perguntas quando questionada se havia entendido devidamente a instrução, somente balançou a cabeça como indicativo positivo. Durante o teste observou-se algumas atitudes da criança em relação ao teste, como a demonstração de…

.......................... 9 RESUMO Com o passar do tempo tem-se valorizado a atividade lúdica no desenvolvimento infantil, já que existe uma estreita relação entre ele e o desenvolvimento global dos educandos, nas áreas: social, afetivo, motor, intelectual, além de facilitar a aprendizagem. Portanto, o lúdico é peça não só importante, mas fundamental para a educação, pois desperta o ser humano para uma aprendizagem prazerosa, motivando-o e incentivando-o ao conhecimento,…