wisc

Supervisão de Psicodiagnóstico
Profa. Ms. Maria da Conceição Albano Ferreira
Avaliação Qualitativa – WISC-III

Escala Verbal (Compreensão Verbal) QIV
1- Subtestes essencialmente verbais
Informação Mede o nível dos conhecimentos adquiridos a partir da educação na escola e na família. Apela à memória episódica de longo prazo. Permite verificar a organização temporal. Nas crianças que apresentam problemas de linguagem (disfasias), dificuldades de aprendizagem (déficits seqüenciais) ou desatenção - impulsividade é particularmente freqüente a existência de um déficit na organização temporal. Proporciona também uma idéia acerca da curiosidade intelectual dos sujeitos mais velhos em relação às ciências.
Semelhanças Examina a capacidade de estabelecer relações lógicas e a formação de conceitos verbais ou de categorias. Avalia a capacidade de síntese e de integração de conhecimentos. É um subteste difícil para as crianças com limitações intelectuais. Do ponto de vista da avaliação das funções executivas é importante observar se a criança alcança a pontuação máxima nos itens através de uma única resposta correta ou de explicações pormenorizadas.
Vocabulário Mede a competência lingüística, os conhecimentos lexicais e, sobretudo, a facilidade de elaboração do discurso. Tal como no subteste Semelhanças, é importante observar a justeza do vocabulário utilizado e a precisão do pensamento. Um desempenho baixo pode traduzir falta de familiarização com o contexto educativo ou ausência de experiência escolar.
Compreensão Examina a capacidade de o sujeito exprimir as suas experiências. Apela ao conhecimento de regras de relacionamento social. Permite observar quer a facilidade de argumentação (quando é pedido ao sujeito para justificar as suas respostas), quer a flexibilidade mental (quando é solicitada uma segunda resposta ao mesmo item). Um resultado fraco pode sugerir certa forma de inércia frontal (nos sujeitos que experimentam dificuldades neurológicas na