BENDER 1 1

Avaliação Psicológica, 4(1), 2005, pp. 23-31

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O Bender e as Dificuldades de Aprendizagem: estudo de validade
Adriana Cristina Boulhoça Suehiro – Universidade São Francisco
Acácia Aparecida Angeli dos Santos1 – Universidade São Francisco

Resumo
Este estudo teve por objetivos buscar evidência de validade de critério para o Bender-Sistema de Pontuação
Gradual (B-SPG) pela comparação de grupos divididos por dificuldades de aprendizagem (acentuada/média/leve/ sem indícios). Participaram 287 crianças, ambos os sexos, entre 7 e 10 anos, de escolas públicas e particulares do estado de São Paulo. Os instrumentos utilizados foram um questionário de identificação dos sujeitos, a Escala de
Avaliação de Dificuldades na Aprendizagem da Escrita (ADAPE) e as nove figuras do Bender – Sistema de
Pontuação Gradual (B-SPG), que foram aplicados coletivamente em uma única sessão. Os resultados permitiram a identificação de evidências de validade de critério para o Bender – Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG), no que se refere às dificuldades de aprendizagem.
Palavras-chave: ensino básico, aprendizagem escolar, avaliação psicológica.

The Bender and Learning Difficulties: validity criteria study
Abstract
This study searched for evidence of criteria validity to the Bender Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) comparing groups based on both learning difficulties criteria (strong/average/light/without cues). 287 secondthird-grade children of both genders and aged from 7 to 10 years, attending at public and private elementary schools in São Paulo. A identification questionnaire, the Escala de Avaliação de Dificuldades na Aprendizagem da
Escrita (ADAPE), and the nine figures of the Bender-Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) were collectively administered in one session. The results allowed to identify criteria-validity evidences when comparing the criteria of learning difficulties to the Bender-Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) scores.
Keywords: basic education, school learning,