Sujeito X Objeto Do Conhecimento

concluiu que o pensamento lógico se desenvolve gradualmente. O ano de 1919 foi um marco em sua vida. Piaget iniciou seus estudos experimentais sobre a mente humana e começou a pesquisar também sobre o desenvolvimento das habilidades cognitivas. Seu conhecimento de Biologia levou-o a enxergar o desenvolvimento cognitivo de uma criança como sendo uma evolução gradativa. Em 1921, Piaget voltou à Suíça e tornou-se diretor de estudos no Instituto J. J. Rousseau da Universidade de Genebra.…

A metafísica As indagações da metafísica • O que é uma coisa? • O que é um objeto? • O que é subjetividade?  Perguntas como estas constituem o campo da metafísica.  Todas as perguntas que não tem uma resposta científica envolvem o“não-ser”, e automaticamente o “Ser”, o “ser” está no mundo inteligível é algo provado, concreto , é o verdadeiro, logo essa verdade é tudo aquilo que posso provar de maneira cientifica e racional. A metafísica  1. …

o empirismo. Piaget não acredita que o conhecimento seja inerente ao próprio sujeito, como postula o apriorismo, nem que o conhecimento provenha totalmente das observações do meio que o cerca, como postula o empirismo. Para Piaget, o conhecimento é gerado através de uma interação do sujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito. Assim sendo, a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relação com os objetos. Durante…

Filosofia como Conhecimento (este nos ajuda a compreender a realidade, intuição também é conhecimento e também é processo/pesquisa – vacina) Elementos do conhecimento –> + sujeito (homem cognoscente); + objeto (é cognoscível) – vai além da materialidade / concretude, como a justiça, ex.; + aproximação do sujeito com o objeto / percepção = sujeito deve perceber o objeto (elementos do conhecimento); Percepção direta/sensorial (sentir): através dos sentidos, com aprox. direta do sujeito…

árdua, que implicava uma reforma geral da visão da lógica e da matemática. Um de seus pontos de partida consistiu em precisar e estender o conceito matemático de função. Segundo as antigas definições, uma função de x seria uma expressão matemática contendo x, uma fórmula em que a letra x aparecesse. É evidente a insuficiência de uma definição de tal ordem, que não distingue entre forma e conteúdo, sinal e coisa assinalada, etc. Frege, ao contrário, visa, de um lado à conexão…

produção de saberes relativos ao espaço profissional”. Assim, os docentes são sujeitos de seu próprio conhecimento. Gauthier (1998) e Therrien (2002), ressaltam a necessidade de pesquisas acerca dos saberes docentes, lembrando que a tarefa de ensinar é um ato complexo, e compõe um ato de mobilização de diversos saberes docentes. “O docente, portanto, deve ser abordado na sua tripla relação com o saber: como sujeito que domina saberes, que transforma esses mesmos saberes…

Fins parciais de Nota para o 3°bimestre. Firminópolis,15 de setembro de 2014 Introdução : Racionalismo x Empirismo O racionalismo é uma corrente de pensamento iniciada por Descartes(1596 – 1650) e buscava entender o mundo e investigar a verdade através do uso exclusivo da razão. Acreditava-se, no racionalismo, que a razão fosse capaz de explicar todas as

O QUE É CONHECIMENTO ? Sintetizando Epistemologia, Metodologia e Teoria de Sistemas em Uma nova proposição Reinaldo Cherubini Neto Mestrando em Administração – GESID –PPGA/UFRGS Bacharel em Administração pela FAPCCA – Faculdade Porto Alegrense de Ciências Contábeis e Administrativas. PPGA – Programa de Pós Graduação em Administração – UFRGS. RESUMO O problema aqui apresentado, “o que é conhecimento?”, já vem há séculos sendo estudado nos mais diversos campos do conhecimento,…

Conhecimento Cientifico X Senso Comum O conhecimento vulgar (SENSO COMUM), também denominado “empírico”, é o que todas as pessoas adquirem na VIDA COTIDIANA, ao acaso, baseado apenas na experiência vivida ou transmitida por alguém. Ao contrário, o conhecimento científico é uma aquisição intencional, consciente e sistemática; é um processo que chegou ao máximo de seu desenvolvimento com a aplicação do método científico. O conhecimento científico resulta de investigação metódica…

aplicação desses processos no âmbito escolar não tem sido eficaz. Como os métodos de ensino esboçados pelo o PCN e a proposta em voga estão inseridos os fundamentos teóricos do método interacionista de Lev Vygotsky, nota-se a importância de melhor conhecimento e entendimento dos métodos interacionista pelos os responsáveis da aplicação do ensino-aprendizagem em sala de aula, principalmente no que diz respeito ao da Língua Portuguesa, uma vez que o método interacionista quando aplicado…