trabalho

Resumo dos Capítulos 1 e 2 do Livro Didática das Ciências Naturais –contribuições e reflexões de Hilda Weissmann (org.) Capítulo 1 – O Ensino Fundamental de Ciências Naturais no Nível Fundamental da Educação Formal: Agumentos a seu Favor Laura Fumagalli O PORQUÊ DESTE CAPÍTULOA autora justifica este capitulo trazendo uma questão interessantequando diz que os pedagogos dedicados ao ensino das ciências tomaram ascontribuições provenientes da psicologia, embora nem sempre de modo feliz.Em alguns casos, estas contribuições foram capitalizadas para elaborar estratégias de ensino de ciências, de acordo com o modo como as criançasentendem a construção do conhecimento.E que, devido a interpretações errôneas dessas teorias psicológicas,afirmaram que a complexidade do conhecimento científico estava muito longeda capacidade de compreensão das crianças e, assim, não seria possível aaprendizagem das ciências durante as primeiras idades.POR QUE ENSINAR CIÊNCIAS NA ESCOLA FUNDAMENTAL? O direito das crianças de aprender ciências As crianças não são adultos em miniatura e sim sujeitos que possuemuma maneira particular de significar o mundo que as cerca, afirma a autora.Cada vez mais escuta que as crianças pequenas não podem aprender ciênciase considera essa afirmação como uma desvalorização da criança como sujeitosocial.A autora pensa que as crianças possuem o mesmo direito que osadultos de apropriar-se da cultura elaborada pelo conjunto da sociedade parautilizá-la na explicação e na

Resenha Critica. SANTOS, Boaventura de Souza; Um discurso sobre as ciências, 5ed. Malheiros. O assunto do livro em questão é sobre as ciências socias e as ciências naturais, sujeito e objeto, homem e animal. No século XVI as ciências sociais e as ciências naturais eram bem distintas. Nas ciências sociais eram as relações entre os homens e as ciências naturais entre os animais. Sujeito é o cientista e o objeto é o seu método ou as suas leis. Um caso…

materialidade da língua é seu principal objeto. O conhecimento de interpretação ativa e define o papel do sujeito na constituição dos sentidos, e destes com o mundo e com os objetos nomeados. Essa função é definida e modificada ao longo do tempo, pois as formas das sociedades não permanecem as mesmas nas diferentes épocas. Em decorrência disso, ao longo da história, o estatuto da interpretação não será o mesmo. No pensamento religioso a interpretação está fora da constituição dos…

emergente que o autor se refere é estruturalmente diferente não só por ocorrer numa sociedade transformada pela ciência, mas também por um caráter eminentemente social. Para justificar o seu modelo de paradigma, Boaventura utiliza-se de quatro princípios sobre o conhecimento: 1º) todo conhecimento científico-natural é científico-social; 2º) todo conhecimento é local e total; 3º) todo conhecimento é autoconhecimento; 4º) todo conhecimento científico visa constituir-se em senso comum.…

È a ciência que Estuda o corpo e a mente, porque quando o corpo está em movimento ocorre a ação dos braços, das pernas através da mente, Por isso a importância de educar ao movimento pela mente. 2 Na Educação, a prática transpsicomotora atua em creches, escolas e empresas, favorecendo o desenvolvimento, facilitando a aprendizagem, auxiliando na maturação do pensamento através da ação e prevenindo distorções além de contribuir na compreensão transdisciplinar do contexto…

Ciências Naturais X Ciências Humanas ¢ As CIÊNCIAS HUMANAS ou SOCIAIS são as disciplinas que tratam dos aspectos do homem como indivíduo e como ser social, tais como a Antropologia, Filosofia, História, Sociologia, Ciência Política, lingüística, Psicologia, Economia, Geografia Humana e o Direito. ¢ As CIÊNCIAS NATURAIS são ciências que tem como objetivo o estudo da natureza. As ciências naturais estudam os aspectos físicos e não humanos do mundo, tais como Astronomia, Biologia,…

CIENTÍFICO PELO SUJEITO THE IMPORTANCE OF THE PROBLEM DISCUSSION IN THE CONSTRUCTION AND ACQUISITION OF THE SCIENTIFIC KNOWWLEDGE FOR THE CITIZEN Maria Aparecida Honorato1 Rejane Aurora Mion2 1 2 UEPG- PR/ Mestre em Educação (honorato1@brturbo.com.br) UEPG-PR/ Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação-Mestrado (ramion@uepg.br) Resumo Este artigo é parte de uma pesquisa mais ampla realizada no Programa de Pós-GraduaçãoMestrado em Educação da UEPG, no período de…

questões levantadas no século XVII, com o advindo da Revolução Científica. Isto marcou o pensamento ocidental no que se diz respeito ao próprio modo de se fazer ciência, bem como de se conceber e argumentar a ciência. Com a ciência moderna, houve uma troca da teoria pela prática. Ela ultrapassou a compreensão da Filosofia Antiga sobre as explicações dos fenômenos naturais, substituindo a noção aristotélica de finalidade enquanto causa final, pela noção de mecanismo, a partir da física e…

A HERMENÛTICA NO MUNDO DAS CIÊNCIAS HUMANAS Palavras-chaves: hermenêutica, investigação interpretativa, Linguagem Resumo O presente artigo pretende buscar na hermenêutica os fundamentos para o processo de investigação nas Ciências Humanas. Enquanto todas as outras ciências têm como objeto algo que se encontra fora do sujeito cognoscente, as ciências humanas têm como objeto o próprio ser que conhece. Daí se possível imaginar as dificuldades da economia, da sociologia, da…

filosofia da ciência (Cap. II) Este capítulo trata da questão: O que é ciência? Realismo versus pragmatismo: realismo: há um mundo real fora do sujeito que dá origem a nossas experiências. As minhas experiências, percepções pensamentos e sentimentos estão dentro de mim. Universo objetivo: “um mecanismo compreensível significa um mecanismo real, que existe fora do sujeito, e que vimos a conhecer à medida que estudamos. Descoberta e verdade: se há um universo objetivo que podemos…