Psicomotricidade Segundo Vygotsky

aulas recursos que irão unir o que os professores querem desenvolver com aquilo que as crianças gostam de fazer, tornando o processo educativo muito agradável e menos estressante. Obeserva-se que grande teóricos como: Oliveira, Piaget, Vygotsky, Ferreiro, Geertz, Kishimoto, Froebel, dentre outros confirmam a importância do lúdico para a alfabetização da criança. As crianças devem ser estimuladas, e esses estímulos estão presentes em todo o ambiente, as crianças irão…

................................................................................................ 53 . A teoria sócio-histórico-cultural do desenvolvimento............................................................57 História pessoal de Lev Vygotsky............................................................................................................. 57 O conceito de mediação..............................................................................................................

pesquisa do que é um jogo tradicional na sua região. Lembra-se de que muitos jogos são tradicionais a determinado grupo e a outro não ‘’ressoam’’, ou seja, não haverá respostas, empatia quando da sua pratica, pois o mesmo estará descontextualizado. • Segundo o Rau (2011), a pratica do jogo tradicional com os brinquedos supõe uma relação de intimidade entre criança e brinquedo. Assim, você pode pensar nessa vertente nos jogos de construção onde a criança literalmente constrói seu…

seria utilizá-las como (A) Piaget. (B) Paulo Freire. (A) um instrumento com materiais e instruções padronizados. (C) Vygotsky. (B) parte do método clínico para ter acesso a noções já construídas pelas crianças. (D) Skinner. (E) Luria. (C) parte do método clínico para ter acesso à dinâmica do inconsciente. (D) parte do método de avaliação dos déficits de aprendizagem. 04. Vygotsky propõe que o bom ensino (A) é aquele que se adianta ao processo de desenvolvimento do aprendente. (E)…

potencial cognitivo, social e afetivo, podendo o mesmo ser considerado grande aliado no processo formalizado do ensino. Pretendeu-se, como métodos a serem utilizados para a pesquisa em questão, consultar autores de indiscutíveis conhecimentos tais como Vygotsky (1998), Kishimoto (2002) e outros autores consagrados nas áreas de formação e desenvolvimento da criança, tendo sempre como base o interesse em aprender. Os critérios de análise foram definidos a partir da leitura. 1 BREVE…

“DEFICIÊNCIA” EM QUESTÃO ................................................................................ 24 2.3 PSICOMOTRICIDADE ................................................................................................................... 29 2.3.1 Concepções e Vertentes ..................................................................................................... 29 2.3.2 Psicomotricidade Relacional: adaptada ao nosso meio....................................................…

recurso para o melhor aprendizado nesta faixa etária. Através de pesquisa de campo realizada no Centro de Educação Infantil Ponte Serrada, em Joinville/SC, buscou-se conhecer na prática pedagógica como é são colocados em práticas os aspectos da psicomotricidade. Pra colher estes dados foi utilizada a pesquisa participante, que consiste em observar os fenômenos que acontecem em um determinado local, observando-se as manifestações dos sujeitos e as situações vivida, registrando-os…

1. O ESPAÇO: UM PARCEIRO NA CONSTRUÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE AS PESSOAS E O CONHECIMENTO Segundo (SEKKEL & GOZZI, 2007, p.1-2), “é necessário repensar as relações humanas no ambiente escolar, tendo como objetivo conceber, planejar e transformar os espaços, de forma coerente com o projeto educacional, que visa a formação de cidadãos, a valorização

construção do conhecimento, físico, cognitivo e social através de conceitos lúdicos, incluindo jogos, brinquedos e brincadeiras na educação infantil, reforçada teoricamente por autores como: Piaget: trabalha com o jogo pela assimilação ou acomodação, Vygotsky que vê no jogo a possibilidade de sempre estar numa zona pela busca do novo, Kishimoto que todo material pode ter o seu valor lúdico. Palavras-chave: Ludicidade. Escola. Jogos. Socialização. Criança. SUMÁRIO 1…

professores e alunos, os quais deveriam responder questões direcionadas à importância do lúdico na aprendizagem e no espaço escolar. O presente estudo acerca da importância do lúdico na aprendizagem baseia-se em teóricos como Piaget, Froebel, Vygotsky, Kishimoto, Antunes dentre outros, buscando analisar as seguintes indagações: Como o lúdico pode contribuir na aprendizagem e na socialização dos alunos? O lúdico pode contribuir na aprendizagem da criança? Em qual contexto? Qual a importância do