Psicomotricidade Segundo Vygotsky

representa um universo lúdico muito rico para vivenciar principalmente na educação infantil. Para tanto, e necessário que os educadores tenham conhecimentos e compreensão do domínio desses jogos, para que melhor sejam aplicados, e terem um retorno real segundo o seu planejamento, visando sempre o desenvolvimento das capacidades intelectuais da criança. Nesta perspectiva ,quando a prática pedagógica e trabalhada a parte de atividades, com o lúdico os educadores são conduzidos a pensar…

brincadeiras. No primeiro capitulo, a fundamentação teórica está voltada no mistério e na importância do brincar, conceituando a brincadeira como o universo da criança e mostrando a importância do resgate do brincar no interior da sala de aula. No segundo capitulo, faz-se uma breve revisão teórica referente à importância do jogo no processo de aprendizagem bem como da Ludicidade em sala de aula como também suas sugestões pedagógicas significativas e suas contribuições para uma pratica…

acontecendo em todo o mundo, fato que vem se efetivando a partir da década de 50. A inclusão é a modificação da sociedade como pré-requisito para que pessoa com necessidades especiais possa buscar seu desenvolvimento e exercer a cidadania (Sassaki, 1997). Segundo o autor, a inclusão é um processo amplo, com transformações, pequenas e grandes, nos ambientes físicos e na mentalidade de todas as pessoas, inclusive da própria pessoa com necessidades especiais. Para promover uma sociedade que…

contexto da Década da Educação, objetivo maior do Governo Federal à época, preconizada pela LDB, na sua promulgação, em 1996. Passada a década de 2000-2010, tais objetivos não foram atingidos. A Década da Educação foi prorrogada, o Brasil conta hoje, segundo dados do INEP de 2010, 623.825 professores sem formação superior, ou com , formação diferente da área que atuam, atuando na Educação Básica. Na Região Norte, este número é de 74.821 mil docentes, no Nordeste, 295.345 mil.…

portas para uma nova sociedade, impregnada com idéias capitalista e urbano-industrial. Neste período, o país era dominado pela intenção de determinados grupos de diminuir a apatia que dominava as esferas governamentais quanto ao problema da criança. Segundo KRAMER (1982), eles tinham por objetivo [...] elaborar leis que regulamentassem a vida e a saúde dos recém-nascidos; regulamentar o serviço das amas de leite; velar pelos menores trabalhadores e criminosos; atender às crianças…

parte da cultura popular, pois são transmitidas oralmente, guardam a produção espiritual de um povo em certo período histórico, estando sempre em transformação, incorporando criações de novas gerações que venham a sucedê-las; Pedrosa (2006). Ainda segundo Moyles (2002), essa tradicionalidade e universalidade característica das brincadeiras nos mostram que até os povos antigos como os gregos já brincavam de amarelinha, empinar papagaio, jogar pedrinhas, brincadeiras essas ate hoje…

passa por uma série de modificações que partem da sua concepção e as acompanham por toda a vida. Cada fase de desenvolvimento apresenta suas características específicas (COLE;COLE, 2003). A cada etapa concluída as habilidades motoras são melhoradas. Segundo Rosa Neto (2002), o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças estão ligados à motricidade, sendo este fundamental para o desenvolvimento da criança. O bom aproveitamento motor permite a criança explorar e expandir seu mundo,…

vida escolar do educando é uma maneira muito eficaz de repassar pelo universo infantil para imprimir-lhe o universo adulto, nossos conhecimentos e principalmente a forma de interagirmos. Contribuindo para a discussão sobre o tema, Vygotsky (1998, p.130) afirma que: [...] a criação de uma situação imaginária não é algo fortuito na vida da criança, pelo contrario, é a primeira manifestação da emancipação da criança em relação às restrições situacional. Neste sentido, é…

de interesse e estímulo à criança, voltada a sua infância, ha orientar em uma concepção cultural lúdica de ensino, através de jogos, brincadeiras e diversões orientadas e diversificadas que desenvolva na criança sua imaginação, criatividade, psicomotricidade, percepção, linguagem oral, escrita, plástica, matemática e expressão musical, no desenvolver de suas aptidões cognitivas, intelectuais, emocionais, afetivas, integração social entre outras de caráter formativo à vida. A este sentido, SANTOS

Torne este momento diário sempre atraente e divertido. E lance mão destes recursos presentes em sua “chamadinha” sempre que necessitar não somente na hora da entrada. Concluindo… Cantinho das Artes, das Descobertas, das novidades, da TV, da Psicomotricidade… … Usando sempre recursos diferentes para alcançarmos os mesmos fins. Assim, conseguimos dos alunos mais prazer, ávidos por novos conhecimentos e descobertas – Criança ama novidades e necessita delas para depois sim repetilas diversas vezes e