pedagogia

RESUMO: Quando a criança brinca, age acima de sua idade habitual assumindo diversos papéis sociais, internalizando os conteúdos, adquirindo conhecimentos diversificados e exercitando suas funções psicológicas superiores. Sendo assim, prescreve a Teoria Histórica Cultural que o jogo e a brincadeira, atividades principais no período pré-escolar; a vivência dessas atividades proporciona oportunidades para as crianças conhecerem a história de gerações passadas, o mundo onde estão inseridas, as normas de conduta, os papéis sociais, os objetos e os valores que regem a nossa sociedade. Neste contexto, esta pesquisa almejou como objetivo principal: compreender as características do jogo e da brincadeira, a importância dessas atividades no processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança pré-escolar e a atuação do professor na brincadeira como mediador da cultura lúdica. A pesquisa utilizou como metodologia a pesquisa-ação que permitiu uma relação estreita entre o referencial teórico adotado, os procedimentos metodológicos e os participantes envolvidos, promovendo a produção coletiva dos conhecimentos e dos dados, cuja meta principal foi promover transformações na realidade estudada. O trabalho de campo constituiu-se de intervenções, observações, reflexões e análises relacionadas à prática educativa que contempla os jogos e brincadeiras no contexto da Educação Infantil.

Palavras-chaves: brincadeira, atividade principal, mediação.

ABSTRACT:
Keywords:

INTRODUÇÃO

O termo brincadeira é utilizado, quando se fala das relações sociais, para se designar alguma ação cujo objetivo claro é divertir. Nesse caso, incluem-se os gracejos, as piadas, os trocadilhos e outras ações do gênero. Pesquisas no campo da psicologia mostram que as brincadeiras auxiliam as crianças no desenvolvimento da atenção, memória, concentração, além da compreensão de regras e papéis sociais. Assim, consideramos importante a discussão do papel das escolas de