Psicomotricidade Segundo Vygotsky E Paulo Freire

afetivo-emocionais, motor, cognitivo, até o corporal. É através da brincadeira que a criança vive e reconhece a sua realidade. Através da brincadeira a criança exercita todas as suas potencialidades, desenvolvendo seu lado social, motor e cognitivo. Segundo Piaget, as crianças não raciocinam como adultos, sendo elas as próprias construtoras ativas do conhecimento, vivendo constantemente criando e testando suas teorias sobre o mundo. Através do brincar, valores, crenças, normas, leis,…

prática pedagógica de três profissionais que atuam em uma unidade de atendimento de Educação Infantil na tentativa de compreender quais os significados que atribuem ao movimento na infância. Alguns teóricos como Galvão (1995), Andrade (2006), Vygotsky (1989) contribuíram para a fundamentação da pesquisa. Dentre as várias constatações que a pesquisa apontou uma delas refere-se ao movimento como eixo orientador do desenvolvimento infantil ao mesmo tempo atua como elemento que…

com duas salas para Ensino Médio e uma sala para Ensino Fundamental (5ª a 8ª). Atende atualmente alunos integrais e desde o ano de dois mil e sete a escola atende turma em regime integral com as seguintes oficinas: Teatro, Jornal, Psicomotricidade, Xadrez, Brinquedos Cantados e Educação Ambiental. As classes especiais foram redimensionadas e desde 2007 atendidas uma no período da manhã e outra no período da tarde. Nossa escola está organizada em CICLOS DE APRENDIZAGEM e…

Ricardo C. S. Alves PSICOMOTRICIDADE I PROF. RICARDO C. S. ALVES www.psicomotricialves.com psicomotricialves@globo.com RJ – 2007 PSICOMOTRICIDADE Prof. Ricardo C. S. Alves Esse material teórico foi elaborado para ajudar o aluno em seus estudos sobre a Psicomotricidade, servindo de base para o aprofundamento dos temas apresentados em aula e na discussão e reflexão dos mesmos após leituras e pesquisas em outras fontes. 1. DEFINIÇÃO Psicomotricidade é a ciência que tem…

a criança explora seu corpo, interage com outros corpos e desenvolve seu crescimento cognitivo e motor. Segundo Gallahue (2005, p. 208) “deve ser empregada uma abordagem em que inúmeras experiências sejam incorporadas, a partir das várias modalidades sensoriais”. Quando tolhemos uma criança em alguma brincadeira, tolhemos sua liberdade e sua aprendizagem. Porque, segundo Freire (1997, p. 161) “brincando a gente tem espaço para aprender”. Vemos nas escolas, os “corpos”…

diretivos, o papel do professor é bastante centralizador e a prática uma repetição mecânica dos movimentos esportivos. Em crítica a esse momento pelo qual passou a Educação Física na escola, a Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas de São Paulo (CENP, 1990) considera que, em relação à metodologia, além dos procedimentos diretivos, as tarefas eram apresentadas de forma acabada, e os alunos deviam executá-las ao mesmo tempo, ao mesmo ritmo, desprezando os conhecimentos que a…

informações significativas para a compreensão, representação e resolução de uma situação-problema. Fundamenta-se nas ideias piagetianas sobre desenvolvimento e aprendizagem, inter-relacionadas com outros pensadores dentre os quais destacamos Dewey, Freire e Vygotsky. É uma mudança radical que deve tornar a escola capaz de: Atender às demandas da sociedade; Considerar as expectativas, potencialidades e necessidades dos alunos; Criar espaços de compreensão a trocas recíprocas do contexto;…

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL I Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Internacional de Curitiba, como requisito parcial para obtenção do Título de Pedagogo. SÃO PAULO 2012 AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus, por ter me ajudado até aqui... E ao meu esposo que sempre me apoiou e me incentivou incondicionalmente! RESUMO Esta pesquisa é fruto da preocupação que deve fazer parte de nossas vidas,

O que é lúdico? O lúdico tem sua origem na palavra "ludus" que quer dizer jogo, a palavra evoluiu levando em consideração as pesquisas em psicomotricidade, de modo que deixou de ser considerado apenas o sentido de jogo. O lúdico faz parte da atividade humana e caracteriza-se por ser espontâneo, funcional e satisfatório. Na atividade lúdica não importa somente o resultado, mas a ação, o movimento vivenciado. posted by Danielly, Dilcélia, Haieny, Isabela @ 4:32 AM 4 comments…

melhoria da qualidade de ensino e a aprendizagem a partir da motivação do aprender e organização e direção da sala de aula e abordará o assunto “Os Jogos e Brincadeiras como recursos atraentes e estimuladores para a construção do conhecimento”. No segundo capítulo serão apresentados alguns exemplos de atividades com Jogos e Brincadeiras na escola e sua importância no desenvolvimento da criança. No terceiro capítulo, apresentar-se-ão os resultados obtidos através da pesquisa seguido…