Bincar

INTRODUÇÃO

As brincadeiras e os jogos na educação infantil, desde os finais do século passado e princípios do século XXI, vem sofrendo consideráveis transformações na sua concepção e trajetória. Na atualidade, os Jogos e Brincadeiras se dão de maneira mais crítica voltando-se para os problemas sociais. Sabe-se que, também, os Jogos e Brincadeiras vêm, gradativamente, ganhando espaço na Educação e no Contexto Social. Reconhecendo a importância dos Jogos e Brincadeiras para a construção do próprio saber, temos a colocar: “O saber se constrói fazendo próprio o conhecimento do outro, e a operação de fazer próprio o conhecimento do outro só se pode fazer jogando” (FERNANDEZ, 1978, p. 165). Portanto, esta pesquisa pretende investigar a importância dos Jogos e Brincadeiras na educação infantil e nas séries iniciais. A relevância que o ensino de Jogos e Brincadeiras vem ganhando nos meios educacionais deve-se ao fato de ser ele um mediador que tem contribuído muito para as possibilidades criativas de aprendizagem e de identidade, contribuindo, assim, para que a criança adquira experiência no controle da ansiedade, da agressividade e para estabelecer contatos sociais como interação da personalidade e por prazer. Uma das características mais marcantes da criança é o gosto pelo brinquedo. Quando se observa uma criança brincando, percebe-se um ser feliz. Além disso, o jogo tem sido motivo de pesquisa e aprofundamento como fator educacional decisivo. Mas o jogo não é apenas uma forma de conquistar a criança. Ele próprio pode contribuir numa ajuda para recuperar a criança do prazer perdido de aprender e a autonomia do exercício da inteligência. Podemos utilizar o jogo como motivador da aula, como complementação. Nada melhor para a criança do que sentir a realidade do lhe foi ou será ensinado através daquilo que ela mais gosta de fazer: “brincar”. Com Jogos e Brincadeiras, o aprendizado se torna um prazer e uma fonte do aprender; “Aprender brincando”. Os jogos