Porque Não Ensinar Gramática Na Escola

unidades mínimas aos níveis mais elevados; de outro lado, aquele que aposta nas práticas linguageiras, incluindo entre elas reflexões intuitivas sobre os recursos expressivos da língua, entre os quais se encontram os gêneros discursivos, mas que não tem por objetivo o reconhecimento do produto da atividade científica objetivante. PALAVRAS-CHAVE: Produto do Pensamento; Ensino de objetos; Práticas. DISLOCATIONS IN THE TEACHING: OF OBJECTS TO PRACTICES; OF PRACTICES TO OBJECTS…

hoje, ainda há (ou não há mais) necessidade de uma nomenclatura gramatical uniforme no ensino de Língua Portuguesa nos níveis fundamental e médio? Stella Maris Bortoni-Ricardo (UnB) A educação no Brasil, além de se ressentir de tantos problemas estruturais, tem sido prejudicada, de tempos em tempos, por falsas crenças que se consolidam e assumem status de verdades inquestionáveis, influenciando corações e mentes dos professores e enviesando sua prática docente. E não são de…

informações e comentários infundados extraídos aparentemente de partes fragmentadas do livro e não da obra como um todo. A impressão que ficou era de que no momento, o interessante era entrar na onda e atacar, mesmo sem muito ou nenhum conhecimento de causa. Acontece que esse livro é destinado à EJA – Educação de Jovens Adultos. Ou seja, alunos mais amadurecidos e conhecedores do preconceito social existente. Até porque é bem provável que sentem na pele e sofrem diariamente por esse…

opressão, pois ao invés de desenvolver as habilidades linguísticas dos alunos, os reprimem frente aos desvios cometidos em relação à norma culta da língua. Isto porque consideram apenas aquilo que é prescrito pela Gramática Normativa, não levando em conta os conhecimentos prévios internalizados, ou seja, conhecimentos que os alunos já chegam na escola sabendo. De um modo amplo, esta obra fomenta a necessidade de um ensino de língua materna que ajude o aluno a desenvolver-se…

São Paulo. 2004. O livro “A Língua de Eulália: novela sociolinguística” constitui-se de 21 capítulos, curtos e bastante explicativos e que estão divididos em 208 paginas, nos quais o autor argumenta que falar diferente não é falar errado e o que pode parecer erro no português não-padrão, tem uma explicação lógica. De uma forma divertida ele explica esse problema reunindo na obra vários tipos de preconceito linguístico e como fazer para que as pessoas vejam de outra forma. A…

• Tipos de texto como objeto/ferramenta do ensino de leitura e escrita • Gêneros de texto/discurso como objeto/ferramenta do ensino de leitura e escrita • Gênero de texto ou de discurso? • Como abordar os gêneros de discurso na escola? • Notas • Referências O texto a ser fichado foi apresentado inicialmente em uma comunicação de Mesa Redonda, no 10º Simpósio Nacional de Letras e Linguística (10º SILEL) do Instituto de Letras e Linguística da Universidade Federal

DAMASCENO JUNIOR, Raimundo Nonato Silva. Texto: A base para o ensino da gramática. 2009. 60 f. Trabalho de Conclusão de Curso. Graduação em Letras – Língua Portuguesa e suas literaturas. Faculdade Evangélica de Brasília, Distrito Federal, 2009. O tradicional ensino da gramática não está sendo suficiente para o bom desempenho do aluno, não só na escola, mas em qualquer outro lugar. Pesquisadores apontam que se a instituição de ensino não adotar novas maneiras de ensiná-la, os alunos…

que cultuam a norma culta e àqueles que não a domina. Primeiro vamos conhecer o que é esse círculo vicioso proposto por Marcos Bagno. Ele é composto por três elementos: a gramática tradicional, os métodos tradicionais de ensino e os livros didáticos. Bagno costuma denominá-los de “Santíssima Trindade” do preconceito lingüístico,segundo ele, com todo respeito aos seus amigos teólogos. A pergunta é: como se forma esse círculo? Então temos a gramática normativa tradicional que…

Fichamento do livro Preconceito Linguístico Mito 1: A língua portuguesa falada no apresenta uma unidade surpreendente “ Esse mito e muito prejudicial a educação porque, ao não reconhecer a verdadeira diversidade do português falado no Brasil, a escola tenta impor sua norma linguística como se ela fosse, de fato, a língua comum a todos os 160 milhões de brasileiros, independentemente de sua idade, de sua origem geográfica, de sua situação socioeconômica, de seu grau

REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE GRAMÁTICA Elenice de Campos1 RESUMO O presente artigo busca refletir sobre o ensino da gramática pautado na visão tradicional e na perspectiva interacionista da linguagem, a partir de teorias que procuram elucidar o assunto. Para tanto, serão assinaladas algumas das concepções de linguagem e gramática e as teorias subjacentes a tais visões e sua relação com o ensino gramatical em sala de aula. Trabalhar gramática na perspectiva interacionista se torna…