Porque Não Ensinar Gramática Na Escola

Koch (2004) entre outros, pelo fato desses estudos serem mais pertinentes na problemática que envolve os métodos de ensino e aprendizagem de uma segunda língua. A análise foi feita a partir de um vídeo de uma aula de língua inglesa gravado na Escola Caminho do Futuro, na cidade de Assu, numa turma de 6° ano. Este trabalho está dividido em duas partes, de inicio apresenta-se o aporte teórico e a secunda parte é constituída pela descrição dos dados e a análise.…

encontradas nos textos dos alunos e assim desenvolver um trabalho prático e objetivo para eliminar tais problemas da melhor maneira possível. Não podemos justificar a figura de um professor distante do aluno e sem algum interesse no ambiente social no qual esse aluno faz parte. É imprescindível uma postura sensível e atenta por parte do educador, mais humana e capacitada, não apenas em técnicas didáticas e teóricas, mas também que o professor seja um profissional perceptivo do ambiente…

UNIP - Universidade Paulista RESENHA DO LIVRO “A língua de Eulália” O livro “A língua de Eulália” de Marcos Bagno fala do uso do Português Padrão (PP) e o Português Não Padrão (PNP). Bagno explica de maneira irreverente, através de uma linguagem fácil e acessível, fazendo com que o leitor entenda as conversas, mesmo para quem não tem muita facilidade com a leitura. Os diálogos entre Irene e sua sobrinha Vera assim como as outras estudantes que foram passar as férias em sua casa vão…

Maringá - PR) Paulo Henrique Vieira (Universidade Estadual de Maringá, Maringá - PR) A história da educação européia assenta-se sob os caminhos traçados pela Igreja Católica durante todo o período em que dominou o continente. Na Escócia esse trajeto não foi diferente até 1560, ano em que o Protestantismo se instalou no país, mudando dessa forma o panorama religioso e consequentemente, educacional. A proposta deste trabalho é apresentar o tema da Reforma Protestante e suas relações com…

fatores que contribuem para que os alunos não consigam distinguir a gramática da modalidade oral da gramática da modalidade escrita, o que compromete o processo e aquisição de letramento de usuários de variedades lingüísticas não padrão. Como fatores causas, entre outros, apontamos o despreparo técnico-didático-metodológico do professor, que insiste em um ensino ainda “gramatiqueiro” descontextualizado, e ignora que o ensino de língua vai além do ensino da gramática normativa tão somente…

Ensino da Gramática da Língua Inglesa nas Escolas de Idiomas As escolas de idiomas, prestadoras de serviços de educação no que diz respeito à oferta de cursos livres, têm maneiras diferentes para a abordagem da gramática dentro de suas propostas. Neste trabalho, analisamos a proposta de três escolas dentro de tais abordagens e, mediante a observação de algumas aulas, bem como subsequente cruzamento de dados sobre as abordagens apresentadas, cruzamos a informação que a escola oferta…

ensino-aprendizagem da gramática, tem gerado grandes e importantes discussões. No entanto, apesar das muitas discussões, dos muitos trabalhos desenvolvidos, a questão central para os professores continua sendo “ensinar ou não a gramática?” e “como fazê-lo?”, resumindo-se assim, em alguns aspectos, a uma prática pedagógica do estudo da palavra, de frases isoladas, de definições e classificações. Percebemos então que há um conflito quanto ao que ensinar em sala de aula e em como fazer para…

Tibes Alves. No mundo contemporâneo, a sociedade exige cada vez mais que os indivíduos inerentes a ela sejam capazes de interagir com o meio social, sabendo utilizar as aplicações necessárias da linguagem apropriadamente. O ambiente escolar não pode e não deve desmazelar-se quanto a tal desenvolvimento do educando neste quesito. Por tais causas, os estudiosos buscam incansavelmente novos métodos e práticas que contribuam para a efetivação do ensino da língua e consequentemente…

A VARIEDADE NÃO PADRÃO E O PRECONCEITO LINGUÍSTICO: A SOCIOLINGUÍSTICA INCLUSIVISTA NA LÍNGUA PORTUGUESA. Roberta Priscila de Araújo Lima1 Rita de Cássia A. de Souza2 RESUMO Este trabalho tem como tema A variedade não padrão e o preconceito linguístico: a sociolinguística inclusivista na língua portuguesa. E objetiva refletir sobre o efetivo uso dos pressupostos sociolingüísticos em sala de aula, desde a teoria até a prática pedagógica, realçando a existência das variantes presentes na língua

constatei que os professores durante suas práticas pedagógicas em Língua Portuguesa, não se valiam de nenhum gênero textual para a concretização das mesmas. O seu trabalho era calcado em teoria gramatical impedindo, dessa forma, o contato dos alunos com os mais variados gêneros textuais existentes em sociedade. Não havia leitura e nem produção textual, os exercícios eram caracterizados por memorização de regras. O não contato com as mais diversas formas de linguagem impede o…