Ensino da Gramática de Língua Inglesa em Escolas de Idiomas

Ensino da Gramática da Língua Inglesa nas Escolas de Idiomas
As escolas de idiomas, prestadoras de serviços de educação no que diz respeito à oferta de cursos livres, têm maneiras diferentes para a abordagem da gramática dentro de suas propostas.
Neste trabalho, analisamos a proposta de três escolas dentro de tais abordagens e, mediante a observação de algumas aulas, bem como subsequente cruzamento de dados sobre as abordagens apresentadas, cruzamos a informação que a escola oferta quando da venda de um curso e como a escola realmente aborda a questão da gramática em sala de aula.
No primeiro momento, aquele em que a informação a respeito do curso é concedida, antes do aluno definitivamente entrar em sala de aula, há variação de tal informação, dependendo do que a escola tem a pretensão de vender. Duas dessas escolas (aqui chamadas de “A” e “B”) afirmam usar a abordagem comunicativa (communicative approach), de modo que a aula seja baseada na habilidade oral e auditiva (listening e speaking). O desenvolvimento das demais habilidades dá-se por meio de inferência. No âmbito da gramática, o aprendiz de língua inglesa tenta “montar” suas próprias estruturas e concepções mediante exercícios que o levem ao reconhecimento desta determinada estrutura sem, necessariamente, serem formalmente apresentados a ela. Já a outra escola (“C”) diz trabalhar em moldes mais tradicionais, ensinando as devidas habilidades sem que uma sobreponha-se, necessariamente, à outra. A gramática é explicitamente apresentada, de modo que o aluno não tenha que, obrigatoriamente, desenvolver um determinado raciocínio lógico para entender a estrutura apresentada. Nas três escolas, nos foi afirmado que o aluno é capaz de produzir estruturas gramaticalmente corretas dentro das propostas apresentadas e que tais estruturas são, de maneira geral, facilmente apreendidas pelo aluno em questão. Todas as escolas afirmaram que, por meio das abordagens por elas adotadas, os alunos poderiam produzir