dificuldade na oralidade- em lingua inglesa

SUMÁRIO:

SUMÁRIO: 3
1. TÍTULO: 4
2 . TEMA / DELIMITAÇÃO : 5 5
A sociedade vem exigindo a aquisição da Língua Inglesa, Ela é reconhcida como Língua mundial, e o educando não tem recebido preparação para a aquisição do Inglês. Diante disto a desvalorização da Língua Inglesa por parte do educando impossibilita o êxito do aprendizado da oralidade e o desenvolvimento da Língua que hoje domina o mundo em todos os âmbitos globais. Deve-se considerar também o fato de que as condições na sala de aula da maioria das escolas brasileiras (carga horária reduzida), classes superlotadas, pouco domínio das habilidades orais por parte da maioria dos professores, material didático reduzido a lousa e livro podem inviabilizar o desenvolvimento das habilidades orais. A Falta de fluência na língua inglesa representa risco de perda de oportunidades, para profissionais. Reflete o cenário brasileiro: o país tem um dos piores índices de proficiência em inglês do mundo. 5
8. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: 7
(Jeremy Harmer. Prática pedagógica. Elas são de gramática-tradução, Audio-linguismo. PPP, comunicativa aprendizagem de línguas, forma mecanizada, mas dentro de um contexto de uso (Harmer, 2001). Para tal, o aluno continua a recorrer a estratégias de repetição em grupo, repetição individual. Técnicas e princípios no ensino de línguas (ensino de técnicas de Inglês como Segunda Língua). mecanismos que envolvem a oralidade. Baseada em situações do cotidiano, através da experiência de sala de aula e estudos teóricos esta pesquisa tem como tema principal avaliação da oralidade em contexto da educação básica. A finalidade desse trabalho é mostrar alguns dos problemas ocorridos e possibilidades de avaliação oral de língua inglesa. O TESOL (Teachres de Inglês para Falantes de Outras Línguas, oraganiztion), nas suas orientações para a Certificação e Formação de Professores de Inglês para Falantes de Outras Línguas nos Estados Unidos (1975), citou a necessidade de o professor "compreender a