Porque Não Ensinar Gramática Na Escola

os sentidos que dali derivam com vistas a compreendermos a concepção que o professor de língua portuguesa tem de si e de seu trabalho docente. Perseguindo este objetivo, analisaremos depoimentos de professores de língua portuguesa que atuam em escolas públicas da região Centro-Oeste do Paraná, obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas e de questionário aplicado, que versam, basicamente, sobre: a) os motivos que levaram o professor de língua portuguesa a escolher essa…

oriundos dos problemas detectados nesta área-, como, por exemplo: evasão escolar, causas das reprovações na disciplina, dificuldades de aprendizagem dos alunos no uso da língua escrita, produção de textos orais e escritos, leitura, interpretação, gramática, análise de livro didático, língua padrão, variedades lingüísticas, relação professor-aluno, programas de ensino, metodologias de ensino, formação do professor, modelo tradicional de ensino, concepções de língua/linguagem, entre tantos outros.

Gramática e ensino de língua: perspectivas científicas e ideológicas1 Aroldo Magno de Oliveira Docente da Universidade Federal do Tocantins Campus Universitário de Tocantinópolis RESUMO: O presente artigo trata de dois olhares sobre a gramática e ensino de língua: científico e ideológico. A base que norteia o conteúdo do texto é um diálogo entre descrição lingüística e os efeitos de sentido nos discursos produzidos sobre a disciplina gramática, sobretudo no que tange à…

........... 7 2. – A OBSERVAÇÃO NA ESCOLA................................................................................. 10 2.1. – Introdução............................................................................................................ 20 2.2. – Relato da Observação........................................................................................... 24 2.3. – Análise comparativa: Escola Pública X Escola Particular..............................

POR UMA EDUCAÇÃO LINGÜÍSTICA: O TRABALHO COM A GRAMÁTICA NORMATIVA Resumo: Abordagem teórico-prática sobre a educação lingüística, por meio de propostas de trabalho que assegurem aos alunos o conhecimento de recursos lingüísticos diversos para desenvolver habilidades lingüísticas e assim atender às suas necessidades comunicativas. Palavras-chave: educação lingüística; gramática normativa; ensino 1. A educação lingüística Uma perspectiva moderna de ensino/aprendizagem,…

alimentado diariamente pelos meios de comunicação que pretendem ensinar o que é "certo" e o que é "errado", sem falar, é claro nos instrumentos tradicionais de ensino da língua, ou seja a gramática e os livros didáticos. Assim, muitos defendem que há uma língua falada padrão, correta, que deve ser respeitada por todos e por todos falada, esquecendo-se, assim, das variações linguísticas presentes em nosso imenso país, e de que não há, em hipótese alguma, uma língua portuguesa falada…

artigo de revista”. (P.11) 1.2. [...] “Ela não sabia nem ler nem escrever... disse que nunca ia admitir na casa dela uma pessoa analfabeta”. (P.11) 1.3. “Imaginem que ela trabalhava na universidade o dia todo e quando chegava ainda tinha de dar aula à noite”. (P.11) 2. QUEM RI DO QUÊ? 2.1. [...] “é um poço sem fundo de conhecimento e sabedoria”. (P.13) 2.2. “Mas ela fala tudo errado. Isso para mim estraga qualquer sabedoria”. (P.14) 2.3. “A Eulália não é errada: é diferente. É…

nos dias de hoje, uma forte tendência a lutar contra as mais variadas formas de preconceito, a mostrar que eles não têm nenhum fundamento racional, nenhuma justificativa, e que são apenas o resultado da ignorância, da intolerância ou da manipulação ideológica.” (MARCOS BAGNO, 2011, pg 13) Entretanto, uma forma de preconceito que não segue essa tendência, é o linguístico, pois não é combatido. Por quê? O preconceito linguístico é implantado diariamente em nosso cotidiano por meio de programas

principalmente na escola Aparecida em Manaus. O preconceito linguístico socioeconômico é a discriminação aquelas pessoas desprovidas de prestigio social que foge a um modelo padrão da língua pré-estabelecida pela gramática normativa. Devido a esta discriminação observada na escola Aparecida procurou-se investigar se a variante socioeconômica interfere na linguagem dos alunos da referida escola. Para isso se fez uma pesquisa e foi aplicado um questionário para os alunos e professores…

Curso de Especialização em Gramática e Ensino da Língua Portuguesa Trabalho de Conclusão de Curso - Orientações INFLUÊNCIA DA LINGUAGEM ORAL NA ESCRITA Lucélia Lopes Nobre (Autora) Teresinha de Oliveira Fávero1 (Orientadora) Resumo: O objetivo deste trabalho é abordar a influência da linguagem oral nos textos escritos pelos alunos na sala de aula. Serão analisados alguns textos de alunos do quinto ano do Ensino Fundamental. Também serão sugeridas algumas atividades para que os alunos