TCC De Roberta Lima Atual

A VARIEDADE NÃO PADRÃO E O PRECONCEITO LINGUÍSTICO: A SOCIOLINGUÍSTICA INCLUSIVISTA NA LÍNGUA PORTUGUESA.

Roberta Priscila de Araújo Lima1
Rita de Cássia A. de Souza2

RESUMO
Este trabalho tem como tema A variedade não padrão e o preconceito linguístico: a sociolinguística inclusivista na língua portuguesa. E objetiva refletir sobre o efetivo uso dos pressupostos sociolingüísticos em sala de aula, desde a teoria até a prática pedagógica, realçando a existência das variantes presentes na língua estendendo a discussão à importância de trabalhá-las em sala de aula, com o objetivo de tornar o ensino/aprendizagem da língua mais pragmático, dialógico e prazeroso. A investigação teve cunho qualitativo fenomenológico, pois se preocupou com a descrição direta da experiência tal como ela é. A observação assistemática e a entrevista estruturada foram os instrumentos de coleta de dados utilizados. Assim, estudar, ensinar e aprender uma língua, sob a perspectiva sociolingüística, é tarefas para aqueles que conseguem perceber a dinamicidade a que ela está exposta e derrubar o mito de que somente a língua padrão é a única forma correta de pensar esse ensino/aprendizagem. Diante disso, possibilitar momentos de reflexão sobre o tema exposto é uma necessidade para que as variantes lingüísticas deixem de ser, preconceituosamente, observadas e passe a ser consideradas objeto de estudo, inclusive, facilitador da aprendizagem lingüística. Nessa vertente, há que se sugerir aos educadores que façam uso da sociolingüística na práxis escolar e não a deixem apenas ficar permeando o eloqüente texto dos PCN, ou, ainda, se configurem e, esplêndidos discursos teóricos acadêmicos expostos em eventos científicos da área específica. Para tanto, iniciaremos nossa reflexão pensando na concepção da língua no processo ensino-aprendizagem, sob a perspectiva da sociolingüística.

Palavras- chave: Preconceito lingüístico. Ensino-aprendizagem. Inclusão.

1.INTRODUÇÃO Em nossa trajetória escolar, seja