O Professor Como Sujeito Socio Cultural

os modelos tradicionais de ensino-aprendizagem, em que o processo é centrado na autoridade do professor ou do material previamente organizado e em relação ao qual não se pode de modo algum se desviar. Uma educação baseada no aspecto formal, evidenciando-se o caráter cumulativo do conhecimento humano; adquirido pelo indivíduo por meio de transmissão de informações na sala de aula, onde o professor se mantém distante do aluno. Ignoram-se as diferenças individuais e assume-se a ideia…

DIDÁTICA – Abordagem sócio-cultural Características gerais Uma das obras referentes a esse tipo de abordagem, que enfatiza aspectos sócio-politico-culturais, mas significativa no contexto brasileiro, e igualmente uma das mais difundidas, é a de Paulo Freire, com sua preocupação com a cultura popular. A proposta de Paulo Freire é também aqui analisada, pois supõe-se que os educadores brasileiros, ou pelo menos parte deles, possam ter tido informações a seu respeito, quer nos cursos de

ABORDAGEM SÓCIO-CULTURAL CARACTERISTICAS GERAIS: A abordagem sócio-cultural trata basicamente das relações dos indivíduos em grupos culturais, como esses grupos influenciam em nossos significados, em maneiras de ver uma sociedade, pois como sabemos um indivíduo sofre alterações diante uma cultura. Na visão de Paulo Freire sua maior preocupação era com a cultura popular, sendo ela enfatizada em aspecto social, política e cultural, pois conhecendo sua ideologia percebemos que o…

tanto a dimensão humana quanto a técnica, a cognitiva, a emocional, a sócio-política e cultural” (pág.01). As abordagens tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sócio-cultural são analisadas a partir de conceitos considerados básicos para a compreensão de cada uma, em seus pressupostos e em suas decorrências: homem, mundo, sociedade-cultura, conhecimento, educação, escola, ensino-aprendizagem, professor-aluno, metodologia e avaliação. O livro é dividido em…

FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA PEDAGOGIA CRÍTICO-SOCIAL (perspectiva histórico-cultural) José Carlos Libâneo Universidade Católica de Goiás - Brasil 1. Pedagogia crítico-social: breve histórico de uma corrente pedagógica A formulação da pedagogia crítico-social no Brasil está diretamente ligada ao período de abrandamento do regime militar, a partir de 1980[1]. A retomada do movimento sindical em 1978,

exige-se do professor novos saberes e habilidades, além de atitudes que possibilitem o diálogo, a adaptação e a intervenção em uma realidade social e educativa diversificada e transitória. Compreende-se, então, que o ponto central da formação ética do professor é levá-lo a entender que essa formação é um processo contínuo e permanente de aprendizagem. É um processo de constante mudança, que lhe possibilite acompanhar a evolução sócio-cultural. Palavras-chave: Educação. Ética.…

modificações. Concepção sócio-cognitiva - Vygotsky A concepção de aprendizagem sócio-cultural ou interacionista, conforme a teoria desenvolvida por Vygotsky destaca a inserção do aluno em práticas sócio-culturais de ensino e de aprendizagem ao definir os sujeitos como aprendizes do conhecimento mediado por símbolos em suas diferentes formas e instrumentos. Diferentemente de Piaget cujos estudos remetem sobremaneira ao desenvolvimento da autonomia e à independência do sujeito face às…

Universidade Católica do Rio de Janeiro, Área de Métodos e Técnicas de ensino. Doutorou-se , também , pela PUC-Rio de Janeiro, em Ciências Humanas , Área de psicologia educacional. Dedica-se atualmente , tanto na docência como na pesquisa e formação de professores. CAPÍTULO 1 : ABORDAGEM TRADICIONAL 1.1 Características gerais : Trata-se de uma concepção e uma prática educacional que persistiram no tempo, em suas diferentes formas, e que passaram a fornecer um quarto referencial para…

FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA PEDAGOGIA CRÍTICO-SOCIAL (perspectiva histórico-cultural) José Carlos Libâneo Universidade Católica de Goiás - Brasil 1. Pedagogia crítico-social: breve histórico de uma corrente pedagógica A formulação da pedagogia crítico-social no Brasil está diretamente ligada ao período de abrandamento do regime militar, a partir de 19801. A retomada do movimento sindical em 1978, os indícios de esgotamento do poder militar e a rearticulação das…

A ESCOLA COMO ESPAÇO SÓCIO-CULTURAL Juarez Tarcisio Dayrell1 1- PRIMEIROS OLHARES SOBRE A ESCOLA Analisar a escola como espaço sócio-cultural significa compreendê-la na ótica da cultura, sob um olhar mais denso, que leva em conta a dimensão do dinamismo, do fazer-se cotidiano, levado a efeito por homens e mulheres, trabalhadores e trabalhadoras, negros e brancos, adultos e adolescentes, enfim, alunos e professores, seres humanos concretos, sujeitos sociais e históricos,…