O Professor Como Sujeito Socio Cultural

A ESPECIFICIDADE DO TRABALHO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS LOPES, Maria Gorete Rodrigues de Amorim – UFAL – GT: Educação de Pessoas Jovens e Adultas/ n. 18 Agência financiadora: Sem Financiamento INTRODUÇÃO A experiência como professora de jovens e adultos possibilitou que, a partir de observações e reflexão da prática, surgisse a seguinte questão: Qual a especificidade da Educação de Jovens e Adultos - EJA? De forma genérica, diríamos que a…

na concepção sócio – interacionista Vygotskyana. A discursão que se pretende realizar é sobre como ocorre o processo de ensino-aprendizagem por mediação e suas contribuições para educação infantil nas instituições de ensino. Sendo uma vertente para aprendizagem qualitativa, em que o aluno é sujeito da sua própria aprendizagem construindo e reconstruindo o seu próprio conhecimento a partir das relações que estabelece entre aquilo que já sabe e o novo conhecimento, tendo o professor como elemento

diversidade cultural e a singularidade de cada experiência humana. Este desafio também deve estar presente no ensino de História e de Geografia (seja na educação escolar ou não-escolar), abarcando o ensino fundamental ou mesmo a educação de Jovens e Adultos e em programas educativos com idosos (Gerontagogia). No caso específico do ensino fundamental, o professor possui um árduo desafio: o de sensibilizar a criança, através das mais diferentes atividades pedagógicas, para que valores…

FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DO DESAFIO AO PROFESSOR | |1 Apresente uma definição de “Desenvolvimento Humano” | | | | | |

rico para a mediação entre sujeitos, oferece condições para envolver as crianças e estimular a investigação, além de possibilitar paradas e retornos para interpretação, análise, atendendo o ritmo de cada criança. Enfatiza-se, através da informática educativa, a descoberta e a invenção, possibilitando a formação de alunos capazes de construir seu próprio conhecimento, tornando-se pesquisadores autônomos à medida que descobrem novas áreas de seu interesse. O professor precisa…

Ex. TV, Rádio, Notícias e cada vez mais as pessoas vão adquirindo conhecimento e se aperfeiçoando, tirando proveito dos assuntos que mais interessa, tendo uma visão mais ampla do mundo em geral. Sociedade-cultura: Os programas exprimem os níveis culturais a serem adquiridos na trajetória da educação formal. Essa posição implica supor que as experiências e aquisições das gerações adultas são condições de sobrevivências das gerações mais novas, como também da sociedade. Conhecimento:…

Tornando assim uma relação distorcida de professor-treinador e aluno atleta no âmbito escolar, deixando de lado a função de educador. Esse tipo de predominância nas aulas de Educação Física é consequência da pedagogia tecnicista difundida no Brasil na década de 70. Assim a função da Educação Física no Ensino Médio é buscar sua identidade como área de estudo fundamental de modo a compreender e contribuir para a formação do sujeito nos aspectos sócio- afetivo-cultural. Alguns estudos…

Conceptualização SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL Lev Semenovich Vygotsky ((1896-1934) teve sua educação primária realizada em sua própria casa). Quem cuidou dos seus primeiros ensinamentos foi um matemático de nome Salomon Ashpiz, que durante muito tempo ficou exilado na Sibéria, por sua participação nos movimentos revolucionários de então. As aulas deste matemático eram repassadas apenas para alguns alunos privilegiados. Este professor fazia uso de um método que se assemelhava aos diálogos…

ensino supletivo-assim como nos diferentes escalões da administração dos sistemas de ensino. Servirá também aos professores das disciplinas dos cursos superiores de Pedagogia e nas matérias pedagógicas dos demais cursos. DESCRIÇÃO DA ESTRUTURA A autora trás uma discussão sobre as seguintes abordagens do ensino: Tradicional, Comportamentalista, Cognitivista. Humanista e a Sócio- cultural. O texto traz uma linguagem de fácil entendimento, devido ao fato de ser bem coerente e coeso.…

|Behaviorismo, Comportamentalismo, Teoria |Epistemologia genética |Psicologia Sócio-Histórica ou Psicologia de | | | |Comportamental, Análise Experimental do | |Orientação Sócio Cultural. | | | |Comportamento