Reflexão sobre mediação vygotsky

Mediação Intencional para avanço no processo ensino-aprendizagem na Educação Infantil: Vygotsky

Marinalva dos Santos Santana Licenciatura em Pedagogia FTC –SSA-BA

RESUMO:

O presente trabalho objetiva realizar um estudo reflexivo, na concepção sócio – interacionista Vygotskyana. A discursão que se pretende realizar é sobre como ocorre o processo de ensino-aprendizagem por mediação e suas contribuições para educação infantil nas instituições de ensino.
Sendo uma vertente para aprendizagem qualitativa, em que o aluno é sujeito da sua própria aprendizagem construindo e reconstruindo o seu próprio conhecimento a partir das relações que estabelece entre aquilo que já sabe e o novo conhecimento, tendo o professor como elemento substancial de mediação entre o sujeito aprendiz e o objeto do conhecimento.
Esta pesquisa mostra o quanto a mediação pode ser um instrumento indispensável no processo de construção do conhecimento. De acordo com o tema apresentam-se elementos teóricos sócio-historico retirado das obras de Lev Vygotsky, neste âmbito os conceitos evidenciando tem sentido e significado da relação sujeito/meio ambiente e o papel do professor mediador envolvido com o processo educativo escolar.

PALAVRA-CHAVE: MEDIAÇÃO; EDUCAÇÃO INFANTIL; ENSINO-APRENDIZAGEM; VYGOTSKY

INTRODUÇÃO
Nesta abordagem sócio histórica, o papel do professor, enquanto mediador a sua intencionalidade , é fundamental e decisiva para o avanço da aprendizagem no processo educativo escolar. Vygotsky, profundamente influenciado pelos postulados marxistas, afirma que a origem das atividades psicológicas devem ser procuradas nas relações sociais do indivíduo com o meio externo. Um dos conceitos fundamentais da psicologia sócio-histórica é o de mediação, ou seja, do “processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação” (Oliveira, 1993:26).