formação de professores de ciencias

resumo livro formação de professores de ciencias. anna m. pessoa de carvalho daniel gil-perez. É necessária uma profunda revisão da formação - inicial e permanente - dos professores, de forma a incorporar, nessa formação, as aquisições da pesquisa sobre a aprendizagem das Ciências e, em particular, as propostas de orientação construtivista. Visando nos aprofundar nessa problemática, dividimos este livro em duas partes. Na primeira apresentamos as necessidades formativas do professor de Ciências, dando bastante enfoque à ruptura que esse professor deve ter com as visões simplistas sobre o que seja ensinar Ciências. Ao discutirmos o que o professor deve "saber" e "saber fazer" para transformar o pensamento espontâneo do professor, propomos a ideia de uma aprendizagem como construção do conhecimento com as características de uma pesquisa científica. Na segunda parte do livro, em uma visão mais ampla, sugerimos uma análise crítica da formação atual dos professores de Ciências e fazemos uma proposta de reestruturação para os estudos da formação destes professores. As pesquisas em educação têm evidenciado o grande descompasso entre os ideais daqueles que planejam os currículos e a prática dos professores em sala de aula. corre-se o risco de que as transformações associadas às orientações construtivistas sejam anuladas em sua aplicação concreta: não basta desenhar cuidadosamente e com precisa fundamentação teórica um currículo se os profossores não forem preparados para…

Formação de Professores de Ciências: tendências e inovações/Daniel Gil-Pérez, Ana Maria Pessoa de Carvalho; revisão técnica da autora: [tradução Sandra Valenzuela]. - 3.ed. - São Paulo Cortez, 1998. (coleções de nossa época; v 26).Resenha CríticaProfessoras e professores de Ciências têm toda uma série de idéias, comportamentos e atitudes em torno dos problemas de ensino – aprendizagem que podem constituir obstáculos para uma atividade docente inovadora, na medida em que se trata de…

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: UM DESAFIO SEM LIMITES Resumo Neste trabalho propomos uma inversão na maneira de olhar a formação de professores, focalizando a formação continuada como a fonte primária do quadro de problemas e dificuldades efetivas enfrentadas pelos professores em exercício e evidenciando os recursos originais e criativos que os atuais professores utilizam para resolver os problemas encontrados. Utilizamos, também, os resultados que emergiram durante um curso de…

humanidade como o espaço de socialização do conhecimento formal historicamente construído. O processo de educação formal possibilita novas formas de pensamento e de comportamento: por meio das artes e das ciências o ser humano transforma sua vida e de seus descendentes. A escola é um espaço de ampliação da experiência humana. O currículo, portanto, se faz como instrumento de formação humana. Currículo: proposta educacional elaborada por uma instituição que assume responsabilidade…

ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS O QUE PENSAM OS PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA SOBRE O CONCEITO DE COMPETÊNCIA E INTERDISCIPLINARIDADE Glória Maria Duarte Cavalcanti gloriacavalcanti@Yahoo.com.br UFRPE - Mestrado em Ensino das Ciências SEDUC /PE - GERE Recife Sul Rita Patrícia Almeida de Oliveira ritapatricia.porto@terra.com.br UFRPE – Mestrado no Ensino das Ciências Sueli Tavares de Souza Silva sutavares@bol.com.br SEDUC/PE – GERE Recife Sul UFPE- Ms. em…

Visões de ciências de professores de química: a mídia e as reflexões no ambiente escolar no níVel médio de ensino nyuara araújo da silva mesquita e márlon Herbert flora barbosa soares* Instituto de Química, Universidade Federal de Goiás, Campus II, CP 131, 74001-970 Goiânia – GO, Brasil Recebido em 3/4/07; aceito em 27/3/08; publicado na web em 26/9/08 Educação Quim. Nova, Vol. 31, No. 7, 1875-1880, 2008 SCIENCE INSIGHT´S OF CHEMISTRY TEACHERS: MEDIA AND REFLECTION ON HIGH SCHOOL…

BEJARANO, Nelson Rui Ribas ; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de . Professor de ciências, suas crenças e conflitos. Investigações em Ensino de Ciências (Online), IFUFRGS, v. 8, n. 3, 2003. Nome: Larissa Mozini Reis Curso: Ciências biológicas Data: 24/02/2012 Disciplina: Estágio Supervisionado 1 CREDENCIAIS DOS AUTORES Nelson Rui Ribas Bejarano possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade…

A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: PERCEPÇÕES A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA CUNHA, Ana Maria de Oliveira - ( UFU) KRASILCHIK, Myriam - (USP) O presente trabalho consiste na descrição de parte de uma pesquisa de doutorado, a cujo objetivo de estudar questões ligadas à epistemologia do professor se aliaram preocupações concernentes à formação continuada, consistindo em mais uma tentativa de produzir elementos capazes de contribuir para a adequação de…

A INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO GLADI MACHADO GARCIA UMPIERRE, Andrea Borges1 Curso de Especialização em Ensino de Ciências e Tecnologia- UNIPAMPA 1. INTRODUÇÃO O ensino médio está com sua estrutura obsoleta, onde é preciso mudança, mas mudança integradora. Como forma de mudar a realidade encontrada hoje em nossas escolas, que vai muito além da precária estrutura física,…

CONTROLADORIA ÉRICO SOUKI MUNAYER A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DENTRO DA PERSPECTIVA DA ANDRAGOGIA SOBRE OS NOVOS TEMAS NO MUNDO GLOBALIZADO DIVINÓPOLIS-MG 2011 2 ÉRICO SOUKI MUNAYER A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DENTRO DA PERSPECTIVA DA ANDRAGOGIA SOBRE OS NOVOS TEMAS NO MUNDO GLOBALIZADO Monografia apresentada à Sociedade Dom Bosco de Educação e Cultura, Faculdade de Ciências Econômicas, Administrativas e…