Os professores de ciências e o conceito de interdisciplinaridade

IV ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

O QUE PENSAM OS PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA SOBRE O CONCEITO DE COMPETÊNCIA E INTERDISCIPLINARIDADE Glória Maria Duarte Cavalcanti [e-mail] UFRPE - Mestrado em Ensino das Ciências SEDUC /PE - GERE Recife Sul Rita Patrícia Almeida de Oliveira [e-mail] UFRPE – Mestrado no Ensino das Ciências Sueli Tavares de Souza Silva [e-mail] SEDUC/PE – GERE Recife Sul UFPE- Ms. em Oceanografia Biológica Verônica Tavares Santos [e-mail] UFRPE - Mestrado em Ensino das Ciências

Resumo A rapidez das transformações científicas e tecnológicas exige novas aprendizagens que geram desafios à escola e aos professores. Neste sentido, a formação do professor deve se dá de forma permanente e privilegiar as necessidades do contexto escolar e os saberes docentes, visando a implementação de uma prática interdisciplinar e o desenvolvimento de competências, conforme as orientações apontadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais PCN. Diante disso, nosso objetivo é investigar e analisar o que entendem os professores de ciências e de biologia da rede pública estadual de Pernambuco sobre os conceitos de interdisciplinaridade e competência. Palavras-chave: Formação Continuada de Professores; Interdisciplinaridade e Competência.

1 Introdução Ao longo dos últimos anos, várias discussões estão sendo feitas a respeito da formação continuada do professor. Vêm-se questionando a oferta, pelas universidades e instituições sobre cursos de curta duração, como meio efetivo para a melhoria da qualidade da prática pedagógica. Esses cursos apenas fornecem informações que algumas vezes, só alteram o discurso dos educadores e muito pouco vem contribuindo para uma mudança efetiva de sua prática. A partir de algumas leituras sobre formação continuada de professores, podemos destacar que existem algumas linhas de atuação que são importantes para que este tipo de formação se efetue