O Professor Como Sujeito Socio Cultural

Aprendizagem Teoria Histórico-Social O que vocês entendem por Histórico Cultural? Quais seriam os principais pressupostos desta abordagem? Palavras Chave: Interação Grupo social (o outro) Contexto social e histórico Linguagem Aprendizagem Desenvolvimento Conhecimento Nomenclaturas: Teoria histórico-cultural Teoria sócio-histórica do psiquismo Abordagem sócio-interacionista Construtivismo Social Teoria sócio-cultural Objetivo Central: “caracterizar os…

interligados, cujo centro é o sujeito em desenvolvimento. 1- Microssistema: Contextos imediatos/interactivos do sujeito (família, escola, amigos). 2- Mesossistema: Inter-relações entre dois ou mais microssistemas com os quais o sujeito interage (relação família-escola). 3- Exossistema: Estruturas particulares que afectam o contexto do sujeito, sem interacção deste (estatuto sócio-económico dos pais, política governamental). 4- Macrossistema: Contexto cultural que influencia os três sistemas

de trabalhar o multiculturalismo no ambiente escolar, enfatizando a importância dos estudos antropológico, para a construção e implantação de uma educação,pautada na realidade dos sujeitos envolvidos. Entendendo que os modos e costumes de cada individuo representa um papel de grande importância no cotidiano sócio cultural de cada ser. E que, essas diferenças deve ser respeitadas dentro de uma realidade polifônica, harmônica, e assim possa todos os envolvidos tomar consciência de que…

o processo histórico – social e o papel da linguagem no desenvolvimento do individuo. O sócio – interacionismo surge da ênfase no social. Os estudos de Vygotsky sobre o aprendizado decorrem da compressão do homem como um ser que se forma em contato com a sociedade. “Na ausência do outro, o homem não se constrói”. Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor, ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o…

durante todo o curso e além dele. E por acreditar nesse tema que escolhi. Principalmente, pelos seus ensinamentos e colaboração com material para a pesquisa. Agradeço às colegas de sala, por ajudarem com sábias opiniões. Agradeço aos meus professores Adilson Fernandes da Cruz e Joaquim de Medeiros Neto, que me mostraram novos conhecimentos e ampliaram a minha visão de mundo, proporcionando um nível intelectual acadêmico, crítico e desalienado. Agradeço aos irmãos:…

cursava Direito também participava dos cursos de História e Filosofia. A partir de suas experiências através da formação de professores na escola local do estado, dedicou-se ao estudo dos distúrbios de aprendizagem e de linguagem, das diversas formas de deficiências congênitas e adquiridas, e assim graduou-se em Medicina, fundou o laboratório de psicologia da Escola de Professores de Gomel, Após ter participado do II Congresso de Psiconeurologia (estudo das intenções entre cérebro e…

artigo tem por objetivo apontar algumas das implicações da teoria sócio-histórico-cultural de Vygotsky ao processo de desenvolvimento do indivíduo em um ambiente de aprendizagem mediado pelo computador. Da mesma forma, procura abordar os fundamentos desta teoria com o intuito de situar o leitor em sua leitura e reflexão. ABSTRACT The objective of this paper is to highlight some implications of Vygotsky socio-historical-cultural theory for the developmental process of the individual…

Vygostky e o Sócio-Interacionismo 1.0- Introdução: Uma breve história sobre Vygotsky Lev Semenovitch Vygotsky nasceu em 1896 em Orsha, na Bielo-Rússia. Foi o primeiro psicólogo moderno a conseguir explicar como se dá a transformação dos processos psicológicos elementares em processos complexos dentro da história e a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa, insistindo em sua tese que as funções psicológicas são um produto…

vive-versa. Pensador importante foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais (e condições de vida). De forma coerente com a perspectiva teórica em que se situa o que chamamos de teoria sócio-interacionista, Vygotsky acredita que o desenvolvimento humano e a educação são dois fenômenos inseparáveis. Para esse autor, o que faz de um indivíduo da espécie Homo um ser humano é a incorporação dos componentes da cultura do…

na tradição de uma pedagogia que não desperdice a experiência dessas crianças, jovens e adultos, elegendo-a como matéria-prima de um currículo escolar inserido num processo formativo de caráter emancipatório, respeitando a cultura produzida pelos sujeitos inseridos neste processo e fazendo avançar o seu conhecimento, sobre si e sobre o mundo. Picolé aê! Picolé aê! Picolé aê, oi!!! É geralmente assim que as crianças e adolescentes paupérrimas de Salvador anunciam a venda de seu…