O Professor Como Sujeito Socio Cultural

concepção sócio-histórica-cultural dos sujeitos do campo; de seu contexto social onde se produzem e são produzidos como sujeitos; suas implicações na construção do conhecimento; discussão como obra dos sujeitos do campocom suas especificidades no processo de formação educativa; o entendimento da importância da contextualização dos projetos políticos pedagógicos nos processos educativos e a construção de propostas de intervenção local. PALAVRAS-CHAVES: Sujeitos do campo; concepção…

internalização consiste no desenvolvimento de modos culturais de pensamento e ação. Esses modos são significativos para o processo de ensino-aprendizagem, pois tem início nas relações sociais, onde as trocas remetem necessariamente à psicologia sócio-histórica como paradigma de nossas reflexões. O compartilhamento de conhecimentos entre adultos e crianças faz com que características psicológicas humanas e culturalmente organizadas se desenvolvam. Essa psicologia sócio-histórica traz a…

humano deve ser estudado nos seus aspectos mais globais levando em consideração as condições que alteram as concepções do sujeito. A PSICANÁLISE: Trouxe para a Psicologia uma importante ajuda, fundou-se na recuperação da afetividade, através da sexualidade infantil, introduzindo os conceitos de ID, EGO e SUPEREGO. 3 – Ela contribui para um melhor proveito entre professores e alunos, além de pais e todos que os rodeiam no mundo escolar e geral, ajudando os alunos a entenderem as…

Condição docente. Professores. Relação docente/ discente ON THE CONDITION OF TEACHERS: FIRST THEORETICAL APPROACHES ABSTRACT: This paper is an effort to deal with teaching, observing its texture and trying to decipher its text. It contains some theoretical approaches on the condition of teachers that seek to understand it in its foundation and current realization, in the pursuit of the raw * Este artigo é uma versão resumida de trabalho encomendado pelo GT de Formação de…

processo ensino-aprendizagem escolar, considerado em seus múltiplos aspectos: filosóficos, psicológicos, técnicos, sócio-políticos e culturais. Quanto ao seu Objetivo,pode-se dizer que é a organização desse processo, com a finalidade de torná-lo produtivo e eficiente para os sujeitos nele envolvidos e para o contexto escolar, educacional e social onde se realiza.Seus Componentes são o professor,o aluno,os métodos e técnicas de ensino,os conteúdos escolares,o processo de avaliação da…

sociedade, ela estará fadada a ser uma mera reprodutora do sistema”. Frei Betto Esta pesquisa tem como objetivo geral examinar a relação entre os pressupostos teórico-metodológicos presentes nos documentos prescritos que orientam o trabalho do professor de Geografia – os conceitos da Geografia Crítica, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e o Projeto Pedagógico (PP) das escolas - e o real da atividade de ensino-aprendizagem da Geografia no contexto da instituição escolar…

Cognitivista Ab. Sócio-Cultural Homem É um receptor passivo e que armazena informação. É tratado como um ser dependente de seu meio, através do qual se determina certas condições que ele está instigado a seguir. É considerado uma pessoa situada no mundo, é único e goza de liberdade plena,é projeto permanente e inacabado. É ativo, interacionista, é considerado como um sistema aberto, em reestruturações q seguem, buscando estágio final nunca alcançado por completo. É o sujeito…

A RELEVÂNCIA DO AMBIENTE SÓCIO/CULTURAL NO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA DO ENSINO FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA: UM ESTUDO DE CASO Vanusa Maria da Fonseca Silva1 Ms Beatriz Borges Pereira Reis2 RESUMO O presente artigo relata o estudo de caso de uma criança com queixa de aprendizagem escolar. Tem como objetivo principal analisar a relevância do ambiente sócio/cultural durante o desenvolvimento e aprendizagem da criança. O trabalho apresenta os resultados de uma

DESENVOLVIMENTO 4 2.1 A Constituição Social do Homem 4 2.2 O Papel da Linguagem nas Interações Sociais 5 2.3 Interação: Diálogo com Parceiros Mais Experientes 6 2.4 Interações em Sala de Aula: Trabalhando na Zona de Desenvolvimento Proximal. 7 2.5 O Professor Mediador 7 3 CONCLUSÃO 9 4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10 * 1 INTRODUÇÃO O presente trabalho visa trazer um resumo do texto expositivo “Vygotsky e o Papel das Interações Sociais na Sala de Aula: Reconhecer e Desvendar o…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: PISCOLOGIA DA EDUCAÇÃO PROFESSOR: ABEL SILVA BORGES ALUNOS: JOICE TAÚ, JOSÉ AMORIM, RAFAEL CHASLES A CONCEPÇÃO SÓCIO-HISTÓRICA EM PSICOLOGIA E A TEORIA HISTÓRICA CRÍTICA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO A Psicologia nasceu em 1875, concebida por Wilhelm Wundt (1832-1920), que caracterizou a experiência consciente como um objeto de estudo próprio da nova ciência. Já em…