O Professor Como Sujeito Socio Cultural

estampados na realidade brasileira (MENDES, 1995; DECHICHI, 2001). A fase da negligência ou omissão, que pode ser observada em outros países até o século XVII, no Brasil pode ser estendida até o início da década de 50. Sendo assim,o sujeito era visto de forma segmentada, o corpo era educado por padrões morais sociais baseado nisso aquele que era diferente ou não se adequava, era posto a margem, tido como anormal sendo um peso para a sociedade como afirma MIRANDA…

COLÉGIO ESTADUAL –COLÉGIO ESTADUAL YVONE PIMENTEL EFM : Filosofia Professor: Séries: TURMA: PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2012 ENSINO MÉDIO FILOSOFIA CONTEÚDO ESTRUTURANTE Mito e Filosofia Teoria do Conhecimento PLANO CURRICULAR FILOSOFIA 1º ANO OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no processo social através da busca do esclarecimento dos universos que tecem a existência humana: trabalho,…

Plena em Matemática Orientador: Prof. Mestre. Janderson Vieira de Souza Aprovado em___/___/___ BANCA EXAMINADORA __________________________________________________ Professor Mestre Janderson Vieira de Souza(orientador) Universidade Federal do Tocantins ________________________________________________________ Professor Doutor José Ricardo e Souza Mafra Universidade Federal do Tocantins ____________________________________________________ Professora Doutora Elzimar…

1 DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Profa. Ana Martha de Almeida Limongelli LEV S. VYGOTSKY Teoria Sócio-histórica-cultural do Desenvolvimento Humano Fontes Básicas: (Machado, 2011; Andrade e Palafox, 2006) “Foram breves 34 anos, mas mudaram a história da psicologia e da educação. Lev Vygotsky que durante muitos anos foi censurado em seu próprio país de origem, a Rússia, em virtude do regime político totalitário de Stálin, ganhou o mundo apenas a partir do final dos anos…

A APRENDIZAGEM NA CONCEPÇÃO HISTÓRICO CULTURAL THE LEARNING IN THE HISTORICAL CULTURAL CONCEPTION Carla Alessandra Ruiz Leite1 Elaine Campos Ruiz Leite2 Luiz Roberto Prandi3 LEITE, C. A. R.; LEITE, E. C. R.; PRANDI, L. R. A aprendizagem na concepção histórico cultural. Akrópolis Umuarama, v. 17, n. 4, p. 203210, out./dez. 2009. Graduada em Fisioterapia pela Universidade Paranaense – Unipar. Especialista em Fisioterapia Cardiorespiratória pela Universidade Tuiuti do Paraná e em Educação

afirmar, construir sua identidade, e ela poder formar sua própria opinião, se diferenciando do outro formando sua identidade singular e própria, como sujeito, como indivíduo com opiniões próprias, desta forma começando a formar seu caráter. Além da imitação e do faz-de-conta, a oposição é outro recurso fundamental no processo de construção do sujeito. Opor-se, significa, em certo sentido, se diferenciar-se do outro, afirmar o seu ponto de vista, os seus desejos. A apropriação da imagem…

SUMÁRIO 1-INTRODUÇÃO 2- DESENVOLVIMENTO 2.1- MODELOS PEDAGÓGICOS E MODELOS EPISTEMOLÓGICOS 2.2- ABORDAGENS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM 2.2.1- TRADICIONAL 2.2.2- COMPORTAMENTAL 2.2.3- HUMANISTA 2.2.4 – COGNITIVISTA 2.2.4 – SÓCIO-CULTURAL 3- CONSIDERAÇÕES FINAIS 4- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS INTRODUÇÃO O processo de ensino e aprendizagem tem sido estudado segundo diferentes enfoques. Condesa-se neste estudo, uma…

apresentadas, junto ao professor na execução da sua prática docente. O Ministério da Educação, exercendo sua função de coordenação e articulação da política nacional de educação, promove, por meio da Secretaria de Educação Básica, de outubro a dezembro de 2004, cinco seminários regionais e o Seminário Nacional, a fim de consolidar a organização curricular do Ensino Médio. Os seminários contarão com a participação de equipes técnicas das Secretarias Estaduais de Educação, professores e…

sociedade, ela estará fadada a ser uma mera reprodutora do sistema”. Frei Betto Esta pesquisa tem como objetivo geral examinar a relação entre os pressupostos teóricos-metodológicos presentes nos documentos prescritos que orientam o trabalho do professor de Geografia – os conceitos da Geografia Crítica, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e o Projeto Pedagógico (PP) das escolas - e o real da atividade de ensino-aprendizagem da Geografia no contexto da instituição escolar…

equilibração que depende da maturação biológica, ou seja, do desenvolvimento já alcançado. É sob esse ponto de vista que a proposta construtivista centra-se na interação do sujeito com o objeto, sendo que o conhecimento a ser aprendido se constitui em um elemento potencializador na desorganização das estruturas cognitivas desse sujeito. Portanto, o desenvolvimento é um processo que se efetiva independentemente da aprendizagem, porém, a aprendizagem é uma conseqüência do desenvolvimento…