PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO, TEORIA DA APRENDIZAGEM

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO, TEORIA DA
APRENDIZAGEM
Análise comparativa das abordagens teóricas sobre ensino-aprendizagem e a obra de Rubem Alves “A escola que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir”.

Trabalho como exigência parcial da
Disciplina
Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da
Aprendizagem. Curso de Psicologia,
2º
semestre,
Matutino.
Sob orientação da Prof.

Campinas – 2013
Este trabalho tem por objetivo levantar, de maneira sucinta, os aspectos principais das abordagens sobre aprendizagem estudadas no semestre e produzir uma reflexão comparativa entre as abordagens e os relatos fornecidos por Rubem Alves na obra “A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir”.

Abordagem tradicional:
De imediato percebe-se que a Escola da Ponte rompe com os modelos tradicionais de ensino-aprendizagem, em que o processo é centrado na autoridade do professor ou do material previamente organizado e em relação ao qual não se pode de modo algum se desviar. Uma educação baseada no aspecto formal, evidenciando-se o caráter cumulativo do conhecimento humano; adquirido pelo indivíduo por meio de transmissão de informações na sala de aula, onde o professor se mantém distante do aluno. Ignoram-se as diferenças individuais e assume-se a ideia da formação padrão em

relação a um conhecimento que pretende ser universal, em que o aluno é visto como uma folha em branco. Nesta abordagem a avaliação visa a exatidão da reprodução do conteúdo comunicado e memorizado pelo aluno. Os relatos de Rubem Alves sobre a
Escola da Ponte demonstram que a orientação pedagógica seguida por eles é totalmente contrária ao que prega a abordagem tradicional. E até por isso, muitos veem a experiência da Escola da Ponte com muitas reservas. Os críticos alegam, presos a uma visão tradicionalista da educação, que um processo educativo guiado pelos próprios estudantes, a partir de suas necessidades e interesses, não poderia ter sucesso, pois