Intervenção Pedagógica Inclusiva

diversidade. Assim, numa proposta inclusiva de educação infantil, o currículo e os objetivos gerais são os mesmos para alunos com necessidades educacionais especiais. Não requer um currículo especial, mas sim, ajustes e modificações, envolvendo alguns objetivos específicos, conteúdos, procedimentos didáticos e metodologias que propiciem o avanço no processo de aprendizagem desses alunos. 4. Fale sobre o lúdico, enquanto instrumento de intervenção pedagógica. O professor,…

1ª ETAPA: Proposição das adaptações pedagógicas julgadas necessárias para a implementação efetiva do conteúdo das atividades rítmicas e expressivas na Educação Física Escolar Para a realização deste trabalho de prática escolhi a Escola Estadual “Cel. José Alves Ribeiro – CEJAR, localizada no município de Aquidauana/MS para ser pesquisada, onde recebi apoio da direção e de alguns professores. Após analisar o conteúdo referente às Atividades Rítmicas, Expressivas e…

Maria Lucineide da Silva * Márcia.L.N.L.Barros** publicado em 14/10/2009 Resumo O estudo realizado teve como objetivo investigar a formação dos professores que atuam com alunos que possuem a síndrome do autismo, na perspectiva de uma educação inclusiva. A opção metodológica foi uma pesquisa qualitativa que usou como instrumento de abordagem a pesquisa bibliográfica. Os dados foram coletados através de leituras e interpretações das diversas contribuições teóricas já existentes como…

acolhimento de seus filhos com necessidades educacionais especiais na escola regular. São relatos que revelam que, embora muitas escolas tenham discurso sobre a inclusão, a realidade exposta às famílias é de despreparo e de falta de conhecimento da equipe pedagógica acerca da inclusão escolar. O que sugere que, por muitas vezes, as crianças com necessidades educativas especiais podem estar sendo apenas ‘incluídas’ no espaço escolar, sem que haja um aprofundamento e uma compreensão do…

FORMAÇÃO DOCENTE E PEDAGOGICA: SUA FORMAÇÃO INICIAL E NOVOS MÉTODOS DE APRENDIZAGEM Marco Antônio Barros Campos Jakeline de Paula Vieira Franco Dionildes Correa Braga Raimundo

CENTRO UNIVERSITÁRIO ADVENTISTA SÃO PAULO CURSO EDUCAÇÃO INCLUSIVA O AUTISMO E O PROFESSOR – DESAFIOS NA SALA DE AULA1 Autores: Andrea Ferreira da Silva, UNASP. e-mail: andreasilva_1979@yahoo.com.br Eunice Barros Ferreira Bertoso, Pedagoga, psicopedagoga, mestre, docente, orientadora, UNASP. e-mail: euni_barros@yahoo.com.br A elaboração deste artigo está de acordo com as orientações propostas para sua publicação: Psicopedagogia. Dedico esse trabalho aos meus…

para enfrentarmos essa ousadia, necessitamos de um referencial que fundamente a construção do projeto político pedagógico. A questão é saber qual referencial temos que recorrer para a compreensão de nossa pratica pedagógica. Temos que nos alicerçar nos pressupostos de uma teoria pedagógica crítica viável, que parta da prática social e esteja compromissada em solucionar os problemas da educação e do ensino de nossa escola. É preciso também do domínio das bases teórico-metodológicas. Mais…

docente para o Ensino Regular e Especial tem sido alvo de muitos estudos e pesquisas, reunindo diferentes referenciais e direcionamentos teóricos, visando identificar caminhos para a construção de propostas curriculares que melhorem a prática pedagógica e o atendimento da diversidade num mesmo contexto educacional. Nesta perspectiva, apresentamos a proposta de “formação de docentes” com temas relacionados a: Integração, Inclusão Escolar; Diferenças na Escola; Dificuldades de…

deficiência, mas é possível observar que ainda não se configura de maneira adequada no cotidiano das escolas. Embora seja possível encontrar este ideário em vários documentos legais, a ausência de políticas públicas dificulta a organização de práticas pedagógicas que possibilitem a permanência dos alunos com autismo nas escolas. Palavras - chave: Dificuldade, preconceito, autismo infantil. ABSTRACT Today we can see a great difficulty in schools in relation to receive a child with any…

ela manipule as formas geométricas. Qual é a função da memória da alfabetização: Linguagem, memória, pensamento. Sinestésica -> Alfabeto móvel: Passar o dedo sobre o alfabeto móvel, fazer palavrinhas. Sequência didática para o trabalho de intervenção a partir da dificuldade na alfabetização. Uma criança entre 4 e 5 anos de idade tem apenas 20 minutos de concentração. Trabalhar com tema gerador. Se seguir os 7 parâmetros está trabalhando. alfabetização e letramento.…